高职中医学专业预防医学课程改革的探索

叶敏 刘志强

摘要：随着现代医学的发展和人们健康意识的提高，社会上对预防医学专业人才的需求越来越高。高职中医学专业承担着培养大量高素质预防医学专业人才以及传承发展中医预防医学思想的职责，高职中医学专业的教育质量直接关乎我们未来预防医学的发展。鉴于此，本文对高职中医学专业预防医学课程改革进行了探讨，以期有所借鉴价值。

关键词：中医学;预防医学;课程改革

一、前言

预防医学是现代医学体系的重要组成，在我国有50多年的发展历史。为社会培养和输送了大量的公共卫生人才。进入新时期，伴随着医学模式的变化以及各种公共卫生事件的频发，预防医学在我国卫生服务中的重要性日益凸显，社会上对预防医学人才的需求日益增长，预防医学已经成为当代医务工作者必须具备的知识，包括康复复诊、健康管理、疾病防控等诸多方面。[1]

高职中医学专业承担着培养一线医疗机构卫生人才的重要职责。对于未来从事医疗工作的中医人才而言，掌握预防医学知识有非常重要的意义。然而，由于诸多因素的影响，我们当前的高职预防医学教学存在很多的问题，主要体现在课程设置不合理，教学方法滞后，教学内容陈旧等诸多方面，制约了预防医学的发展和专业人才的培养。这些问题不能不引起我们的高度重视。

二、高职预防医学专业课程改革的探索

1、优化课程教学内容

目前，高职中医学专业预防医学课程内容中与中医联系的较少，大部分都是西医的预防医学知识。很多预防医学教师从西医专业毕业，本身就不熟悉和了解中医领域的预防知识，自然无法在教学中灌输中医思想。另外，很多预防医学课程教学内容比较陈旧，已经不适应我们医学事业的发展。事实上，预防医学在我国中医领域占有重要位置，中医药在疾病预防和控制中的作用日益凸显。在非典和新冠病毒的预防和治疗中，中医都发挥了重要作用。因此，高职中医学预防医学专业应该充分发挥中医教学资源的优势，增加中医的比重。例如中医中的养生康复、循证研究等都与预防医学有着紧密的联系，通过系统地学习中医理论培养学生预防医学的群体观，让学生能够从预防医学的角度去观察和分析中医问题，利用预防医学一些基本方法，去研究、总结中医中药问题，成为合格的新时代中医人才。[2]

2、完善课程教学方法

教学方法是课程改革的重要一环。高职预防医学课程授课一般是大班模式，学生人数较多，教师无法了解每位同学的学习状况，无法进行针对性的指导。部分学生对预防医学课程重要性认识不足，他们片面地觉得这门课程不重要，与自己的相关性较低，因而学习积极性不高。为此，高职预防医学专业教师要改变传统的教学模式，积极采用案例分析、小组讨论、微课、任务型教学等教学模式，提高学生学习预防医学的兴趣。例如为了提高课堂教学效率，教师可以提前制作微课视频，让学生提前观看并完成课前预习任务。教师在课堂上重点讲授难点和要点，非重点部分可以让学生自学的方式进行。这样不仅提高了学生的自主学习能力，又提高了教学效率;教师也可以让学生分组完成某一任务，小组一起参与、探讨、交流和协作，共同完成既定任务。这个过程中不仅促进了学生的求知欲，巩固了专业知识。而且也培养了学生团队协作能力;教师也可以组织学生对某一专题进行调查和讨论，例如让学生调查每天的营养状况，通过调查和讨论，让更多的同学对自己的营养状况有了更清楚地了解，学会了平衡膳食结构。这种教学模式可以激发学生的求知欲，获得事半功倍的效果，为未来的工作奠定了基础。[3]

3、调整课程设置

预防医学涉及学科较多、内容宽泛，包括职业医学、流行病学、医学统计学、营养与食品卫生、环境卫生等等。课程内容较多、课时较少，给教师授课带来很大的压力，学生学习起来也比较吃力。加上部分科目难度较大，学生难以短时间内掌握所学知识，造成学的知识较多，但难成体系，无法达到学以致用的效果。为此，需要高职院校调整和优化预防医学的课程设置，本着理论知识够用和突出实践技能的原则，将部分科目进行精简和压缩，删减一些纯理论的知识。同时，流行病学和医学统计学是预防医学专业中非常重要、难度较大的学科，可以将这两部分内容独立出来，单独进行授课，这样更有利于学生的掌握，提高教学质量和效果。另外，随着预防医学的不断发展，预防医学与其他学科的融合愈发深入，要成为合格的预防医学专业人才，除了掌握预防医学专业知识之外，还要了解和掌握其他学科的知识。因此，高职预防医学专业要适当增加方法学和人文学科的知识，例如增设饮食美学与心理学、健康教育学等课程，提高学生的综合素质和能力。

4、加强实践教学

预防医学具有专业性和实践性的特点，从事预防医学的医务工作不仅要掌握扎实的预防医学知识，更要具备预防医学的实践技能。如果只有理论知識，没有实践操作，就不能将理论知识融入实践教学，难以培养高素质的人才。而且预防医学课程知识容量大，很多知识点具有枯燥、抽象的特点，高职学生对教师单一的讲授不感兴趣，他们希望能够动手操作，在实践中提高学习的成就感。然而，很多高职院校预防医学专业教学仍以理论学习为主，学生的实践课时少，动手实践的机会少，不利于学生能力的培养。因此，在以后的教学中，预防医学专业应该增加实践课时的比重，加强实验室的建设，使实践教学与理论教学实行有效结合。除此之外，高职院校要加强社区教学实习基地建设。到社区实习可以让学生深入了解社区预防实际工作，学生亲身体会社区工作，可以更加了解社区、体察民情，激发他们到一线工作的荣誉感和成就感。而且可以让他们在实际工作中提高对预防医学工作的认识，熟悉社区常见病、多发病的中西医防治措施，增强工作经验，提高实践技能。

三、结语

总之，随着经济社会的发展，预防医学在公共卫生领域的作用日益凸显，在疾病预防、提高健康意识和增强生命质量等方面发挥着重要作用。作为培养医学人才的重要阵地，高职预防医学专业要积极转变教学理念，在优化课程设置，完善教学内容，改善教学方法以及提高实践教学等方面下功夫，切实提高人才培养质量，为我国医学事业的发展提供源源不断的人才支持。

参考文献：

[1]张珊珊，孙光慧，任健.新医科背景下建设一流中医学专业的探索与构想[J].按摩与康复医学，2021（9）：78-80

[]卢光玉，章钰莹，李育平.临床医学专业学生预防医学认知调查分析[J].基础医学教育，2021（8）：90-92

[3]杨淑丽，陈冯梅.高职临床医学专业预防医学课程教学探索[J].现代职业教育，2021（8）：56-60

作者简介：叶敏（1980.10-），男，江西省抚州市人，讲师，硕士，研究方向：从事医学微生物、免疫教育多年，对高职生的医学微生物、免疫教育颇有经验。

作者简介：刘志强（1978.04-），男，江西省抚州市人，讲师，硕士，研究方向：校园信息化管理、网络安全及设计。