基于“雷锋奖章”活动的中队建设实践研究

上海市金山区朱泾小学 周 蕾

一、背景

1.基于国家对于公民道德教育的要求

1963年3月5日，毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”。雷锋短暂的一生影响着一代代中国人。半个多世纪以来，“雷锋”已远远超出个人称谓，也远远超出他所生活的时代。雷锋精神高度凝练中华民族的传统美德，顺应我国社会发展进步的时代潮流，彰显社会主义先进文化的本色，内涵丰富、意蕴深刻，是一面永不褪色、永放光芒的精神旗帜。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会的讲话指出：中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。2021年9月29日，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，雷锋精神就位列其中。

2.基于少先队中队建设发展的时代需求

少先队中队建设是“全队抓基层、全队抓落实”工作思路的延续发展，是新时期少先队中队建设的新目标与新载体。2017年，全国少工委下发了《关于大力发动全国中小学少先队组织积极开展“动感中队”创建活动的通知》，要求每个少先队中队利用每周一课时的少先队活动，开展“五小”行动，丰富少先队活动内容和载体，落实《少先队改革方案》要求。

3.基于学校教育特色发展的内在需求

朱泾小学是一所有着百年历史的学校，自1985年复校至今，坚持学雷锋已达37年，始终在探索雷锋精神的时代内涵与现实意义。2013年学校加入了全国学雷锋大联盟，就学雷锋活动的常态化、时代化发表《金山宣言》，开发《雷锋奖章 伴我成长》活动校本教材，开启学雷锋活动课程化的探索之路，引导队员践行“服务他人 成长自己” 的理念，争做雷锋式好少年。

综上所述，作为上海市少先队示范校创建单位，全国学雷锋基地学校，依托学校雷锋精神教育特色，积极探索基于雷锋奖章活动的中队建设的实践研究。但是在实践的过程中，学校面临着新的挑战和困惑。如何让更多的队员在学雷锋活动中成就更多的“雷锋中队”？怎样让学雷锋活动促进中队建设？怎样在中队建设中培育出更多的雷锋少年？带着对新问题的思考，学校着力少先队争章课程的顶层设计，研发《 “雷锋奖章”争章手册》，积极探索雷锋奖章与中队创建相融合的实施策略，引领孩子们争做红领巾小主人、红领巾小书虫、红领巾小健将、红领巾小创客、红领巾小百灵，成就幸福童年。

二、研究内容

1.基于现状，开展调研，明确中队建设的切入点

作为全国学雷锋基地学校，我们着力于探索雷锋精神教育的时代内涵和现实意义，以“雷锋奖章伴我成长”校本课程为载体，积极探索基于雷锋奖章活动的中队建设路径与方法。为了充分调动中队辅导员的积极性，课题研究初期，课题组特组织全校中队辅导员进行专项调研，就如何让更多的队员在学雷锋活动中成就更多的“雷锋中队”、怎样让学习雷锋精神活动促进中队建设、怎样在中队建设中培育出更多的雷锋少年等问题进行问卷调查。

问卷显示，89.7%的辅导员认为开展中队建设非常有必要，93.1%的辅导员愿意组织队员参与“雷锋中队”创建；96.6%的辅导员认为，雷锋奖章活动与中队建设相结合是可行的。基于以上数据，课题组坚定研究方向，进一步梳理研究目标，寻找研究切入点。

2.统整资源，梳理路径，形成“雷锋中队”创建运作模式

少先队中队建设的本质是一种教育，一种组织教育、集体教育。它是一种彰显活力、自主实践、追求时尚的组织活动，具有互动性、生命性、政治性、趣味性等特征。我们开展“雷锋中队”创建，主要内容可概括为“五小”活动，即“红领巾小健将”足球和体育游戏活动、“红领巾小百灵”歌咏活动、“红领巾小书虫”读书活动、“红领巾小创客”创新创意创造活动、“红领巾小主人”岗位服务活动。“星级雷锋奖章”是我校特色活动课程，是强化雷锋精神教育的少先队品牌项目。将雷锋奖章活动和少先队中队建设整合，旨在整体架构育人目标、教育内容、评价激励等运作模式，丰富和拓展学校“雷锋精神”教育活动的内涵。

3.课队一体，目标统整，形成“雷锋奖章”活动和中队建设协同运作机制

（1）内容整合，形成雷锋奖章与“五小”行动相结合的评价量表。

雷锋精神是价值的引导，学校以“五小”行动为目标，以自主研发的《雷锋奖章 伴我成长》活动课程为载体，引领少年儿童在集体活动和伙伴交往中成长自己，促进中队建设。

表2 “雷锋奖章与五小行动”统整评价量表

（2）评价关联，形成雷锋奖章与中队建设协同激励机制。

“雷锋银行和雷锋币”是学校的激励机制。学校为中队和个人分别发放“中队雷锋存折”和“个人雷锋存折”，即在校园生活中对队员活动表现、行为习惯等进行评价；对各中队集体的建设情况予以评价；对个人参与校外劳动实践、体质锻炼、志愿服务等情况予以评价，最后将折合成“雷锋币”。作为评选雷锋少年和“雷锋中队”的评价指标。

表3 雷锋银行评价机制

4.搭建平台，提供舞台，探索“雷锋奖章”活动和中队建设融合实施策略

从学校雷锋特色入手，厘清“雷锋奖章”活动和中队建设的内容和目标融合点，寻找两者整合实施的途径，丰富中队建设内涵。

（1） 创建小擂台，红领巾小健将在阳光生活中成长。

①每日一锻炼，在阳光运动中挑战自我。每天的阳光体育锻炼时间，是小雷锋每天必不可少的一项集体活动，根据学校“运动菜单”，小健将人人参与，守规则讲规范，互相关爱，团队合作，人人有奋斗的目标，在阳光运动中不断挑战自我，成就更好的自己。节假日，依托每日运动申报平台，携手家长共同开展在家“阳光锻炼一小时”的红领巾小健将活动，举办线上运动会，激励每位队员自主参与到红领巾小健将的活动中，并将队员们的运动情况纳入 “阳光生活章”评价范畴，激励队员爱生活、爱自己，调动运动积极性。

②每月一竞赛，在阳光运动中超越自我。学校大队部为激励队员们更好地开展红领巾小健将活动，让更多的队员加入运动中去，每个月都设置了跳绳擂台赛，包括个人赛和团体赛。如三5中队在中队长的带领下形成了“跳绳帮帮困陪练小组”，课余时间经常能看到三三两两的队员拉着跳绳成绩不太好的伙伴进行训练，实践“自己的伙伴自己帮”。队员们在陪练小伙伴的帮助下，克服困难、坚持训练，努力做到“自己的进步自己争”。

③每年一次体育节，在阳光运动中发展自我。在推进红领巾小健将活动的过程中，学校设置了每年一次的体育节，通过如广播操比赛、拔河比赛、足球联赛、趣味游戏赛等等，培养队员的组织意识和团队精神。同时，以“阳光生活章”作为评价载体，激励队员们积极参与，展现新时代少先队员奋发向上的良好精神风貌，增强中小队集体的凝聚力。

（2）创设小舞台，红领巾小百灵在微笑感恩中成长

①每周一歌齐欢唱，中队建设增活力。每周一歌是学校的特色活动之一。每周五，孩子们期待的音乐广播会如约而至，雷锋少年一起唱响雷锋之歌，如《学习雷锋好榜样》《雷锋精神放光芒》《接过雷锋的枪》等；除此之外，一些好听、受欢迎的儿童歌曲，如《听我说谢谢你》《明天会更好》《你笑起来真好看》等也是歌单上的热门曲目，优美旋律、嘹亮的歌声，深受孩子们喜爱，为“雷锋中队”建设增添一抹新活力。

②每月一秀有舞台，小百灵成长有动力。每个月的执勤中队，都有一次“舒心才艺秀”展示机会。根据大队部活动菜单，中队围绕某一主题，参加年级微队课巡展展评。同时，还能够在学校升旗仪式的大舞台展示，供全校师生共同观摩，为队员成长提供历练机会。

③每年一赛展风采，中队建设添魅力。一年一度的“队队有歌声”比赛，更是中队展风采的时候。每个中队围绕同一主题，从每周一歌的歌单中自主选择参赛曲目。选择合适曲目、购买表演服饰、制订排练计划等等，整个备赛过程，人人有任务，事事有分工，伙伴之间团结协作，中队集体充满活力。每年一赛，中队的荣誉感和责任感倍增。

（3）开辟小天地，红领巾小书虫在智慧学习中成长

①一馆——学校图书馆，书海畅游乐阅读。学校图书馆是队员们最重要的阅读空间之一，优美的环境，丰富的藏书，是小书虫们课余时间最喜欢去处。每年的寒暑假，学校都定期开放图书馆，队员来到图书馆畅游书海，和经典对话。不管是寒风凛冽还是阳光炙热，小书虫们最爱在美丽的图书馆中，尽享快乐阅读时光，与书为伴，和好书交朋友。

②一廊——年级阅读廊，课余阅读好去处。年级阅读廊，是队员课余阅读最便捷的空间。宽敞明亮的环境，便捷取阅的模式、全天候开放的制度，为孩子们营造了课外阅读的惬意氛围。同时，也为孩子们学习自主管理做主人提供了实践平台。每个中队轮流值日，每次推荐3名同学担任图书管理志愿者，每天中午12：00上岗服务，做好环境维护，清理书籍读物，推荐好书，服务读者，让阅读更有温度。每当下课铃声响起，阅读廊里一排排书架上的图书，总能吸引无数求知的眼睛，小书虫们按捺不住内心的喜悦，挑选自己中意的图书，捧着一本本全神贯注地读着，或微笑或眉锁，偶尔小声交流着阅读心得。读好书、好读书，多读书地氛围已初步形成。于此同时，队员的自主管理意识也日益增强。

③一角——中队读书角，自主阅读小天地。学校根据小朋友的年龄特点，分别制定了各个年级“智慧学习章”的争章目标，结合“温馨教室”评比活动，倡导各中队建设有中队特色的读书角。中队还设置了中队读书角小岗位，队员可通过竞选，担任中队图书角管理员，小小管理员还组织读书漂流活动、分享阅读感悟等，小小管理员想方设法，提升服务品质，有些中队更是铺设舒适的地毯，带上绒绒的抱枕，阅读成了中队的一道亮丽风景线。

如五（3）中队在开展红领巾小书虫活动中，依托学校读书节活动，队员们纷纷拿出自己喜爱的书籍与大家分享交流。在语文老师的指导下，进行好书推荐，撰写好书推荐语。自己的书自己荐，队员们的积极性得到激发，有的队员因为带了好几本书，就不厌其烦地写好每一本书的推荐语。每天，3位队员上台分享自己推荐的书籍，并可以朗读书中的一个精彩片段。孩子们边推荐边阅读边分享，良好的阅读氛围在中队悄然形成，一批批小书虫脱颖而出。

④一专架——雷锋体验馆特色书架。雷锋体验馆是我校的特色场馆，也是金山区的红色教育基地，全年向社会开放。雷锋体验馆迎来一批又一批的参观者，体验馆里开辟了一个区域，专门放置有关雷锋的书籍。这些书是场馆讲解员团队每周培训学习的重要内容，也是队员们践行“服务他人 成长自己”志愿精神的基础，更是一批批雷锋式好少年的必读书目。特色书架，为小书虫特色阅读提供不竭动力。

⑤一书房——亲子阅读新体验。通过“红领巾小书虫”读书活动的实践，小书虫通过校内校外、课内课外读书打卡等方式，力求打造全方位书香生活。“书香家庭”是让队员们从书本中接触世界，丰富生活。课外携手家长约定亲子阅读时间，同时根据学生年龄特点自主设计绘本读写会、亲子课本剧表演等，以此激发队员们的阅读兴趣，幽幽书香，点点墨趣，与书为友，队员们在阅读中尽享乐趣，快乐成长！

（4） 组织小竞赛，红领巾小创客在奇趣创造中成长。

①小社团培育科技之星。朱泾小学“创意电子科技社团”在区域享有盛誉。迄今市级以上奖项累计超过200项，发明专利1项，市级“明日科技之星”提名奖3人，学校被金山区教育局授予“金山区创客教育联盟学校”和“金山区无线电活动基地学校”。辅导员陈老师辅导队员在社团中争做小创客。队员们不仅学习电子技术、无线电通信，还以欣赏、实验、实训、制作等手段，指导队员用已学知识进行小制作、小发明，解决生活中某些实际问题，提升队员的创新意识和能力，培育一批批小创客。

②小游戏培养雷锋好少年。《小雷锋体验棋》是学校37年学雷锋的精神文化体现，《小雷锋体验棋》包含“小雷锋五星奖章”中智慧学习、绿色环保、微笑感恩、奇趣创造、阳光生活等争章内容。整个棋盘上数字分有五色，根据提示进入各种体验：讲雷锋故事、唱雷锋歌曲、接雷锋对子、明辨是与非、共过风雨桥和体验穿越等等。《小雷锋体验棋》以一种新的方式，帮助孩子们了解雷锋事迹，深化雷锋精神文化体验，参与朱泾小学五星雷锋奖章活动，懂得要向雷锋一样做事做人，在学雷锋实践中“服务他人，成就自己”。小棋盘大创意，小游戏大教育，是实现学校教育价值、传递社会正能量和塑造个体价值的重要载体。

（5）打造小名片，红领巾小主人在自主自动中成长

①中队小岗位，中队集体建设的一张名片。学校一向重视中队环境建设。为了营造墙壁说话、角落不寂寞、板报生辉的温馨环境，每学期初，各个中队自主布置教室，孩子们用绿植布置绿化角，用创意美化中队环境。每一期黑板报，中队提前准备，设计排版，查找文稿，誊写美化，完成本中队任务后还为友谊中队出力，靓丽的黑板报让队员感受服务他人的快乐。

如四（1）中队设置的一岗双人制，即两个人同时负责两个岗位，单双周交替轮换，过程中相互提醒相互检查，确保小岗位服务尽责尽力，让小岗位集聚中队能量。

②体验馆讲解员，雷锋精神教育的一张名片。朱泾小学雷锋家园体验馆是沪上首个校园“雷锋体验馆”，也是金山区各中小学系统学习雷锋精神的场所,在这里,可以近距离地感受雷锋那平凡而光辉的一生。在雷锋精神感召下，队员们把加入到雷锋体验馆讲解员作为一份荣耀，积极参与讲解员选拨。通过层层选拔，过关斩将，最终成为年级组讲解员，能代表年级组接待前来参观的领导和嘉宾。在一次次的讲解和锻炼中，孩子们讲解能力提升，服务他人的意识增强，这张代表年级组的名片，在雷锋体验馆里绽放光芒。

③国旗护卫队，学校教育的一张名片。自2013年2月学校成立第一支国旗护卫队，接受过天安门国旗班几任班长训练，近年来多次承担区域内的大型活动的升旗任务，是金山教育的一道靓丽风景线。因此，学校将培养旗手作为爱国主义教育的抓手，严格选拨制度，加强培训学习，锤炼意志品质，掌握动作要领，严格规矩规范，强化光荣感、责任感教育，为学校文明建设树立一面旗帜。

三、研究成效

在市、区少工委领导、专家的指导，学校少工委的大力支持下，本课题取得了一定的研究成效。

1. “1+1”创建模式，丰富中队建设内涵

中队建设行动坚持“1+1”运作模式，一个“1”是“红领巾小主人”行动，另一个“1”则是从“红领巾小百灵”“红领巾小书虫”“红领巾小健将”“红领巾小创客”行动中自主选择其中一项行动，作为每一学期创建目标。同时，整合学校雷锋精神教育特色，结合“雷锋奖章 伴我成长”课程活动，形成“1+1”的运作模式。从而深入推进少先队中队建设，赋予中队建设新内涵。

2.“1+1”资源整合，创新中队建设路径

雷锋奖章活动是我校的特色活动，通过中队建设，统整学校雷锋精神教育资源，以雷锋奖章活动为载体，以“五小”行动为抓手，整体架构中队建设活动课程体系与评价体系，为了更好地发挥“雷锋币”在教育管理方面的激励作用，学校为雷锋币的使用设计了一整套操作流程，通过“心愿征集（确定目标）——确定雷锋币发放细则（确立规则）——梦想展示（优化后援强化物）——制定心愿兑换细则（兑换规则）——心愿征集（确定新目标）”，创新了雷锋奖章活动载体和评价形式，增添了中队建设新活力。

3.“1+1”运作机制，提升了中队建设影响力

①班队一体，辅导员的角色意识增强。辅导员所负担的重要责任和角色定位，决定了辅导员必须具备较高的思想与人格素养。因此，在开展此项研究的同时，学校重视辅导员的队伍建设，通过推荐阅读相关书籍、组织各类培训比赛和相关活动等，充分调动每一个辅导员的积极主动性，提高辅导员的角色意识，使其更热爱少先队，获得感显著增强,专业化能力水平进一步提高。

②课队一体，队员的自主意识增强。“五小”行动为队员提供了丰富的实践体验平台。学校充分尊重儿童的自主性、主动性、创造性，积极发挥队员潜在的能力，运用生动活泼的活动形式，帮助队员通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中强化队员的主体性，培养他们的主人翁意识，成为中队小主人。

③校队一体，学校的品牌意识增强。雷锋榜样是一个形象丰满、充满活力的典型。基于雷锋奖章活动的中队建设探索，也是新时代雷锋教育以融合育人的视角检验雷锋精神与生活德育、课程德育的关系的探索，更是“雷锋精神教育”促进儿童道德成长的策略路径，开拓雷锋精神教育的校园品牌。

四、思考与展望

学校创建“雷锋中队”的活动，虽然取得了一定的成效，但是对照全国少工委的要求，还有一些问题以待进一步研究。

1.加强中队辅导员培训，让中队建设更有影响力

少先队组织有着特有的教育形式，中队文化、中队阵地、中队自主运作模式的架构等等，离不开专业基础。中队辅导员是中队建设的骨干力量，如何更有力地发挥中队辅导员的引导作用，让中队建设彰显集体教育魅力，这是今后要努力的方向。

2.加强资源整合，让中队建设更有吸引力

随着少先队“15分钟幸福圈”活动的推进，如何让家校社共同参与，如何更好地利用教育资源等等，这些都是焕发中队建设活力的新元素。

3.契合学校实际，让中队建设更显校本特色

学校雷锋精神教育探索已经历三个阶段，让学雷锋活动有了型、根、韵；进入第四阶段，目前正推进雷锋精神创新德育一体化“榜样育人”实践研究。学校少先队将结合学校榜样育人的要求，进一步探索中队建设，优化评价激励机制，将队员活动参与情况，作为个人获得一星级雷锋奖章的重要依据。将中队的特色中队建设和活动参与情况，作为中队评选“雷锋中队”的重要参考之一，以期取得新的进展。

课题的结题，只是我们探索“雷锋中队”建设的阶段性总结，也是一个新的开始。我们将在“自转”的同时不忘“公转”，坚持“基础+特色”的运作模式，更好地发挥少先队组织教育、自主教育、实践教育作用，提升队集体的吸引力、凝聚力和影响力。