文化建设为高品质办园赋能

杨蓓

国家政策法规的要求 党的十八大以来，党和国家高度重视和关心教育事业发展。坚持立德树人的根本任务，全面推进全员、全过程、全方位育人工作，是党和国家发展教育和培养社会主义合格建设者和可靠接班人的战略要求。习近平总书记高度重视优秀传统文化教育，他强调：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”

《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出：“完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。”中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出：“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起，从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

幼儿园内涵发展的需要 北京市房山区燕山小天使幼儿园始建于20世纪90年代，其间经历了企业园、民办园的性质转变，2010年正式成为公办园。此后，在燕山办事处和燕山教委领导的关怀、扶持下，幼儿园办园条件逐年改善，硬件设施全部达标。同时通过燕山学前中心、燕山学前教研室的专业引领，持续加强师资培训和教研指导，教师队伍素质稳步提升。2018年被评为第三届北京市“辛勤育苗”学前教育工作先进单位、2020年被评为全国足球特色幼儿园。

在取得成绩的同时，园长和教职工也在深入思考：如何进一步提升幼儿园的教育质量、促进师幼和幼儿园的共同发展？如何做好幼儿园建设，发挥以文化人、以文育人功能？基于这样的需求，我们深度挖掘幼儿园在不同发展时期的文化积淀，继承园所发展历程中优秀的文化传统，不断激发教职工的凝聚力，以期促使团队成员达成共同的发展愿景，为幼儿园的持续发展提供不竭的动力。

理论意义 文化建设是幼儿园立园之本，更是幼儿园持续发展的动力。幼儿园的历史发展也是幼儿园文化建设的重要组成部分。但通过查阅相关的文献资料，我们发现：学校相对于幼儿园来讲，文化建设相关的实证研究较多，幼儿园的相关实证研究则很少。因此，我园开展此项研究，可以进一步丰富幼儿园文化建设的相关研究资料，为本地区其他幼儿园开展此类研究提供可借鉴的经验。

实践意义 幼儿园的发展历史是幼儿园文化建设的基石。通过课题研究，我们可以充分梳理幼儿园文化建设的脈络，了解其现状和现存问题的成因，提出和形成有效的改进策略，推进幼儿园文化建设的进程，以促使幼儿园文化建设成为促进师生、园所持续发展的积极动力。

框架思路 基于上述原因，我园积极尝试通过“课题建立—访谈了解—问卷调查—数据分析—问题梳理—概念解读—结果统计”的流程，证实幼儿园文化建设路径的实践研究的必要性，从而探索出幼儿园文化建设的实践方法。在具体研究过程中，主要通过访谈法了解不同时期教职工对幼儿园发展历史的了解程度；通过问卷调查了解教职工对于现有园所文化内涵的理解程度；分析幼儿园文化建设的现状，形成有效的改进对策。通过上述方式，进一步明晰幼儿园在不同发展时期的文化积淀，继承园所发展历程中优秀的文化传统；激发教职工凝聚力，促进团队成员达成共同的发展愿景。

研究采用的主要方法有三种。一是文献法。以国内外已有研究成果为参考，一方面正确了解课题论文研究的必备知识，另一方面了解同类课题的研究视角与参考文献，为本课题的研究提供范式借鉴。在此基础上，再根据本园实际情况，进行课题研究的计划与实施，以保证研究的科学性和前瞻性。二是访谈法。通过访谈的形式，了解不同职务、年龄的教职工对幼儿园文化建设的理解和认识，从中梳理幼儿园文化建设的现状以及其中的问题。三是问卷调查法。课题研究运用问卷调查法，选取幼儿园干部、教职工作为调查对象进行问卷调查，了解幼儿园发展的现状及存在问题，调查结果将作为课题研究的重要依据。

前期调查 通过调查问卷的方式，充分了解全园教职工的基本情况（如图1）、教师对文化建设知晓与理解情况（如图2）、文化建设指导实践情况（如图3）。

梳理问题 一是幼儿园现有教职工对文化建设的内容了解不深入。在课题研究过程中，我们对40名教职工进行了访谈，访谈内容包括：您来到小天使幼儿园任职工作时，处在哪个历史时期、当时的办园性质是什么、当时园所的教学特色有哪些、园所的办园理念是什么等等。从新入职的青年教师至教龄20年以上的教师，访谈人员基本覆盖了一线教师和行政后勤工作人员。访谈结果显示：教龄20年以上的教职工，经历了园所从成立初期直至20世纪90年代的过程，当时幼儿园属于企业办园，是各个企业的后勤部门，主要任务是解决企业职工子女无人照看的问题；后因企业改制，把幼儿园剥离出企业，幼教中心和六所幼儿园成立了“燕凌春雨幼教集团”，性质为民办园。在这十年中，幼儿园的主要任务是“生存”，集团中的各个幼儿园都根据教师的特长和家长需求开设了兴趣班，有一些具有园本特色的教学内容，但当时开设这些特色活动的目的在于满足家长需求、吸引生源、为幼儿园盈利，因此并没有确立办园理念和办园特色。2010年“燕凌春雨幼教集团”六所幼儿园转制为公办园，在燕山办事处、燕山教委政策、资金的大力支持下发展迅速，当时的园长带领管理人员结合民办园时幼儿园开办的艺术类特色教学活动，初步确立了“以美育美，和谐发展”的办园理念，以美术活动、幼儿鼓乐为特色；在此期间入职的、教龄10年以上的教职工，对办园理念有一定的了解，“十三五”期间对原有的办园理念进行了进一步的细化，入职1至3年的教职工有一定了解的是补充、修改后的园所文化理念。但从问卷调查分析汇总数据也看出，无论是教龄1至3年的新任教师，还是具有5年以上甚至更长教龄的教职工，对于园所文化中的办园理念、办园宗旨、育人目标都不是非常了解。

二是教职工对文化建设内涵理解不到位。在访谈中，教龄在20年以上的老教师谈到：幼儿园在经历企业办园，特别是民办园期间，幼儿园需要自负盈亏，教职工的工资、待遇得不到有效的保障，在当时的条件下，幼儿园领导的主要任务就是要创收和盈利，并没有时间和精力去梳理办园理念，更谈不上文化建设。因此当时的教职工对于幼儿园文化建设也没有什么概念，普遍认为自己的任务就是干活的，看好孩子就行，其他不是自己应该考虑的问题。转制为公办园后，认识到办园理念、育人目标、办园宗旨等是幼儿园提升质量不可缺少的因素，因此以园领导为主自上而下制定了相应的理念、宗旨、目标，教龄10年以上的员工都知道“以美育美、和谐发展”的办园理念，但是对于其由来、意义和内涵并不清楚。教龄3至5年的教师情况也与上述情况大致相同。

三是教职工与管理者对园所文化的成效认识不同。通过问卷分析发现：在文化理念与幼儿园环境融合、指导课程建设以及队伍建设等方面，一线教师、后勤人员与管理者的认识有较大差异。例如：一线教师在文化理念与幼儿园环境融合方面认为较好的仅占10%，后勤人员占20%，管理人员占30%。一线教师在文化理念指导课程建设方面认为较好的为0，后勤人员占15%，管理人员占0%。一线教师在文化理念指导队伍建设方面，认为较好的占30%，后勤人员占15%，管理人员占30%。由此可见：幼儿园现有的文化理念对于指导环境、课程建设、引领教师队伍发展等方面存在不足，一线教师、后勤人员与管理者的认识与理解没有达成一致。

改进策略 一是注重文化育人的重要作用。注重文化引领对于“人”的重要作用，将文化建设内容列入《幼儿园章程》《幼儿园“十四五”规划》，以党组织领导的校长负责制试点工作为契机充分发挥党支部战斗堡垒作用，定期开展“育美”党建主题活动引领园所文化建设深入开展，党政一心、形成合力，通过分层学习、活动引领，不断加深教职工对园所文化内涵的理解与认同。以“尊重、负责、公正、关怀”为出发点，致力于让每一位幼儿、教职工和家长都感受到关注和理解。如：结合不同教龄教职工对园所文化的理解和认识，组织开展青年教师“成为更美好的自己”、骨干教师“我自豪、我是最美教师”、经验型教师“魅力教师、美好故事”等系列展示活动，根据自己的工作经历，讲述工作中见证园所文化建设、内涵发展、个人进步、师生生活、家园共育的故事，增强主人翁的责任感和自豪感，不断提升对园所文化的理解和认识，不断增强团队的凝聚力和向心力，营造“美美与共”的精神氛围；引导和激发教职工自觉成为“美”的精神环境中的一员。

二是注重两支队伍建设。首先，坚持师德为先。组织开展“美丽天使，美好师德”系列活动。一方面加强师德相关法律法规的学习培训，筑牢思想防线；一方面通过师德承诺、師德宣讲、师德评比等系列活动，引领教师深入理解师德内涵，将有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心作为新时期的师德标准，树立幼儿教师的良好师德形象。其次，做好梯队培养。一是干部队伍。倡导“宽严相济、向善向美”的管理文化，要求干部率先垂范，不断提升自身职业道德素养及专业素养，努力厚重理论基础，成为持续学习的排头兵；积极承担园本教研任务，不断提升保教实践能力及研究能力，成为专业领域的领头雁；加强自身的领导力建设，积极参加班子行政教研，不断提升自身的管理水平、丰富管理策略，努力成为团队发展的引领者；不断提升大局意识，加强沟通协调能力，成为和谐团队的主旋律。二是教师队伍。一方面，指导教师制定个人职业生涯规划。通过帮助教师分析教师目前的优势、不足，以及面临的机遇和挑战，让不同层次的教师对自己的职业发展现状有了更为清醒的认识，对未来的职业发展也有了更加明确的规划。另一方面，幼儿园努力构建“清新之美的职初期青年教师梯队”“自立之美的成长期教师梯队”“自信之美的园区骨干教师梯队”以及“成熟之美的经验型教师梯队”，同时根据各梯队不同的特点和发展需求，采用“给信心、强基础、搭平台、勤交流、压担子、重引领、多参谋、出经验”的分层支持策略，为不同梯队的教师提供学习、展示的机会，加速各层级教师的专业成长。

三是注重促进幼儿主动发展。一是通过“育美”园本课程建设的“三个路径、四种形式、四位一体”，实现育人目标。“三个路径”，即：尊重儿童自主发展、支持教师专业成长、携手家长筑基教育；“四种形式”，即：环境蕴美、生活润美、活动育美、家园和美；“四位一体”，即：面对幼儿、教师、家长、社区，以具体策略构筑教育合力。二是围绕培养“身心健康、灵动尚美”的儿童的育人目标，以“系好人生第一粒扣子”为重点，推进幼儿园与小学学科衔接攻坚行动深入落实。坚持把理想信念教育、爱国主义教育等内容以寓教于乐的方式融入幼儿的一日生活，以游戏化、生活化的教育形式，增强立德树人教育的实效性和感染力，为幼儿身心健康成长营造良好的环境氛围。以弘扬中华优秀传统文化为重点，结合二十四节气以及元旦、清明、端午的传统节日，开展既有传统文化特点又符合幼儿兴趣和发展需要的特色活动，在古诗吟诵、节日庆祝、尊老爱幼的活动中传承传统美德，激发爱祖国、爱家乡的美好情感。以落实“双减”政策为重点，坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理的原则，注重家园合作和共同参与，为幼儿主动学习提供适宜的环境、丰富的材料，提升幼儿多维度学习的能力，注重五育并举，科学做好幼小衔接各项工作，促进幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。以园本文化特色活动为重点，结合新时代发展要求和幼儿园办园理念，开展丰富多彩的园所文化特色主题活动，形成健康向上、生动活泼的良好育人环境，构建“五育并举、各美其美”的园本课程体系。使幼儿园文化内涵更丰富，办园特色更鲜明，促进园所内涵持续发展。

综上所述，本研究结合园所发展进程中的文化积淀和所取得的成绩，结合时代背景和新形势下对学前教育高质量、均衡发展的要求，通过自下而上、全员参与的形式以及访谈、问卷调查等研究方法，详细了解了幼儿园文化建设现阶段对于全体教职工的影响程度、存在的问题，并找到了具体的改进策略。

园所文化建设是一项系统工程，小天使幼儿园在未来的工作中会始终坚持文化育人的导向，协同师生、家长努力构建春风化雨、润物无声的园所文化氛围，促进幼儿快乐成长、教师专业发展，为办燕山地区专业化、高质量的幼儿园而不懈努力。

园所文化建设是一项系统工程，小天使幼儿园在未来的工作中会始终坚持文化育人的导向，协同师生、家长努力构建春风化雨、润物无声的园所文化氛围，促进幼儿快乐成长、教师专业发展，为办燕山地区专业化、高质量的幼儿园而不懈努力。

（作者单位：？北京市房山区燕山小天使幼儿园）