小学音乐歌唱教学的有效指导策略探寻

张雅

音乐艺术是维系人与生活之间关系的桥梁，音乐学科是中小学素质教育中的重要组成内容，有利于培养、提高中学生的审美能力等。情感教育、艺术教育、审美教育等是音乐教学中不可缺少的一部分。音乐艺术的教育对小学生教育来说更为重要，它关系着学生成长初期对于艺术的理解和认识。在音乐教育的不断改革过程中，小学音乐教师应当结合小学音乐教学实际，对小学音乐教学中歌唱教学培养的方法进行研究与思考。

一、小学音乐教学中歌唱教学的重要性

音乐是一门没有国界的艺术，音乐是世界共通的交流工具，这项工具的作用中也包括艺术修养、情感表达、审美艺术等方面，艺术的共同性统一准确深刻地指明了音乐课程的独特性，教师要做好二者的良好统一，就不能忽略歌唱教学教育这个方面。所谓“歌唱教学”，从浅层意义上理解为音乐教师在教授音乐课程内容时，以歌曲为基线展开，帮助学生进行个人音乐艺术培养从而实现全面发展的过程。随着小学音乐教学的不断推进，教师要提高教学的有效性，比如要做好教材的研究工作。

在苏少版小学音乐教材中，课文内容主要为情感的表达，推进情感教育，有利于学生理解音乐中的文本内容，理解音乐表达出的真情實感，从而深化学生的自我情感，提高学生的音乐鉴赏水平。不断丰富学生的情感体验，促进学生情感价值观的形成，不断提高音乐素养，从而成长为全面发展的个体。小学音乐教师应当积极探寻教材中培养学生歌唱教学的元素，在帮助学生了解、掌握所学知识的基础之上，激发学生的探索兴趣，使学生主动投入到音乐歌唱的学习中，提高学生艺术审美能力。

艺术熏陶教育是难以量化为考卷、分数的教育主题，但在小学生成长过程中，各个年级阶段都离不开音乐的教育，音乐教师要利用好一切教学资源，将歌唱教学的教育融入于音乐学习生活的方方面面，实现音乐课程情感与人文性的统一。具体来说，小学音乐教师应当积极探寻教材中培养学生歌唱教学的元素，在帮助学生了解、掌握所学知识的基础之上，激发学生探索兴趣，使学生主动投入到音乐歌唱的学习中，提高学生艺术审美能力。

苏少版小学音乐教材中收录的每一首歌曲或者纯音乐，内容肯定有其独特的魅力，或是音乐性强，给人以质朴无华的真实感，或是音乐荡气回肠、跌宕起伏给人雄浑壮阔之美。除了音乐的内容与音乐结构，音乐教材想传递给学生更多的是思想与情感，音乐教材背后所藏的文化与精神。例如，在苏少版小学音乐教材六年级第七单元中收录的歌曲《中华人民共和国国歌》《国旗国旗真漂亮》《碰铃和响板》《彝家娃娃真幸福》《我爱家乡，我爱祖国》《吹芦笙》体现了浓厚的家国情怀。祖国各族人民的发展与祖国的繁荣富强十分重要，音乐教师要让学生体会到爱国的情怀，感受通过音乐而展现的爱国主义。小学音乐教学对学生艺术陶冶的影响是独一无二的，是不能由其他学科所代替的。所以，通过小学音乐教学，教师要对学生进行歌唱教学技巧的教授，传递正确的情感，帮助学生建立正确的价值观，真正做到音乐课程中人文情感性的培育。

二、小学音乐教材歌唱教学教育的策略

国家也在不断关注音乐教材收录何种文章才能最大程度对学生产生有益的影响，苏少版小学音乐教材就是在许多专家学者的努力之下应运而生，所以，关于小学音乐课程歌唱教学教育的实施，音乐教师应从苏少版小学音乐教材入手，深挖教材内容，掌握学生的现有学情，认真备课，把好音乐歌唱教学这个重要关卡。

第一，创设教学情境

音乐教师想要对小学生进行歌唱教学，最重要的就是要创设一种教育环境，学习情境的培养对学生来说至关重要。著名学者教育家李吉林老师十分强调“情境教育”，就音乐课来进行思想情感的培养，解放课程的束缚，那么音乐课程也应该借助此理论进行音乐艺术教育。比如在苏少版小学音乐教材中，教师在讲授“爷爷故事多”一课时，有曲目《映山红》《爷爷为我打月饼》《儿童团放哨歌》等，教师要就歌唱教育情境入手，让学生真正体会到过去岁月的魅力，体会到中国独特历史年代的魅力，这些都是抽象的感情，如果单单讲授过多就会流于说教，教师可以创造情境，比如用多媒体放映属于那个年代的影片，讲述关于红色年代的真实事迹，让学生收集有关红色故事等，学生参与其中，自然而然能够感受到那个年代的人们热血沸腾的赤子之心，从而建立起正确的价值观，学到红色榜样身上可贵的品质，帮助学生树立正确的人生价值观，提高学生的审美能力，体会到那个年代独有的记忆，达到歌唱教育的目的。

第二，对学生的想象力与思维能力进行合理培养

音乐学科与语文学科、数学学科等之间存在不同。音乐是一门艺术课程，歌唱教学更多的是培养学生的审美情感与素养，其中蕴藏了许多的艺术修养是因人而异的，而在音乐歌唱教学课程中，教师主要就是培养学生的音乐感知力，加强学生的音乐素养，培养学生的艺术能力。在“核心素养”的背景以及教育“立德树人”的引领下，学习品质成为衡量学生学习的新的量化点，音乐课程应该着眼于学生学习的兴趣、学习创新力、学习合作、学习探究、独立学习等方面，学校课堂应该展开相应的专项培训，打造高质量的音乐品质课堂，有利于学生各方面个性的养成，培养多元化思维能力。比如音乐教师在讲授“甜甜江南”一课时，有典目《江南好小巷风韵》《忆江南杨柳青》《杨柳青》等，教师在教授歌唱时要教授歌唱技巧，从技巧入手，让学生真正体会到大自然的美丽，体会到春天独特的魅力。教师要引导学生进行思考，通过赏析、歌唱音乐段落，反复琢磨，虚心涵泳，加以咀嚼，进行深入思考。音乐的歌唱教育有多个方面，教师要联系实际，将说教变成实践，让学生亲自去体验，用不同的方式表达自己的音乐修养。

第三，深入音乐教材

教师想要进行音乐歌唱教学，要深入剖析音乐教材，认真备课，开发课外音乐教学资源，很重要的一点就是要进行情感教育资源的整合，利用多方资源进行情感教育。“学生的感官在获取信息的过程中，首先视觉占据了8.3%，听觉占据了12%，最后是触觉，按照这样的规律教师教学可以使用多种现代化的教学设备，其中有投影和录音还有录像等等。”由此可知，学生获取信息的占比有很大不同，教师要有所选择，不能只按照一种教学方法来进行教授，要充分带动学生的感官，发挥各部分的作用，从而形成一个整体效应。不能只按照传统的音乐教学模式，只让学生欣赏或者学唱某些歌曲，应该创新音乐教学教法，比如认真学习多媒体应用，在课堂上输出有效的情感教育资源等。在苏少版小学音乐教材“梨园英秀”一单元中，在教授《京调急急风》《梨园英秀谁说女子不如男》《露一手》等选曲中，教师要充分利用多媒体展现中国传统戏曲艺术的特色，可以利用绘板展示戏曲的脸谱、戏服，播放中国传统戏曲艺术的戏剧选段，让学生感悟到祖国传统艺术的特点，感受到江南戏曲的小巧别致与北方戏曲的独特魅力的不同。CD9BCCEA-E947-4434-A48A-42FDB485E928

第四，设计趣味环节，让学生充分参与进課堂

传统的音乐教学中都是以教师在课堂上的直接展示为主，整体上学生处于比较被动的地位，所以学生在课堂中的参与感较低。因此，音乐教师在教学过程中应该运用多种教学方式进行教学，不断创新，设计趣味环节，让学生可以积极主动地参与进课堂。优美、舒缓的音乐能够在一定程度上舒缓学生的压力，放松学生的身心，让学生能够更加轻松地进行音乐作品的学习。另外，优美的音乐还有利于激发学生的创作灵感，培养学生的想象力和创造力。所以音乐教师可以使用角色扮演、分组演唱、趣味接力等方法来教学，在调动学生积极性的同时提升课堂的趣味性，让学生积极发挥主观能动性。

角色扮演这一高效、趣味的互动教学方法，可以有效帮助教师解决教学过程相对乏味、枯燥的教学，让戏曲的学习也可以充满乐趣。如在苏少版小学音乐教材“梨园金曲”一课中，在教授《都有一颗红亮的心》选曲时，教师可以根据《红灯记》的内容把学生分为几组，让学生自主选择所要扮演的角色，在扮演中不断练习京剧的唱腔。通过角色扮演的方式，可以让学生积极地互动起来。学生可以通过前期的故事情节，更好地进入角色，从而带着情感去表演，去学习演唱。通过学生的积极配合，生动形象地展示出音乐情节，这个过程不仅加深了学生对音乐的理解，同时更充满了趣味性，可以带动学生去主动探索，从而更好地呈现课堂效果，有利于学生音乐艺术的培养。

第五，推进传统文化音乐歌唱教学进课堂

音乐作为小学阶段教育中的重要组成部分，对学生的审美能力和艺术素养的提升有着非常关键的作用。音乐课有利于陶冶学生的情操，有利于培养学生的音乐素养，促进学生全面发展。为了丰富校园文化，提高小学生的艺术素养，教育部积极推进京剧进课堂，让小学生在音乐课堂中感受传统戏曲艺术之美。由于小学生的年龄较小，他们对于戏曲几乎没有接触过，所以在音乐课堂中引入戏曲一定要注重方法。因而如何推进戏曲进入小学音乐课堂，让传统戏曲融入到小学音乐的教学中，是教师应该着重关注的问题。教师需要不断地探究音乐课堂的改革，推进戏曲走进学生的课堂中，提升学生的音乐素养。教师要分析这首插曲在课堂中迸发出的火花，推进戏曲更好地融入音乐课堂中，比如教师通过多媒体为学生播放《红灯记》中的李铁梅的经典片段，通过这一片段向学生展示李铁梅坚强勇敢、乐观向上的精神。教师可以在播放片段后简单地利用多媒体给学生展示图片，介绍故事背景，让学生对整体故事有一个大体的把握。

适当进行教学的拓展可以很好地起到联结的作用，可以在学生兴趣起时推荐拓展曲目，加深学生对于戏曲的理解。综合来说，戏曲进入小学课堂的道路任重而道远，教师作为学生的引路人应该积极探索音乐课堂的改革，设计合理的戏曲课堂，推动学生学习戏曲，促进中国传统艺术的传承。

综上所述，在小学阶段培养学生的艺术审美意识，对学生的成长发展有积极影响。教师应当重视歌唱教育的地位，通过提高学生的音乐唱歌能力、审美能力，促进学生的全面发展。音乐是国内外艺术的瑰宝，教师应当将不同的艺术之美融合到学生的学习中，帮助学生了解作者的创作情感以及对身边事物的看法和态度，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的审美能力。CD9BCCEA-E947-4434-A48A-42FDB485E928