趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

王莹

“趣味教学法”是一种非常有效的教学方式。这种教学策略简而言之就是指小学数学教师在开展课堂教学的过程中，可以将教材中的内容与一些学生感兴趣的内容结合起来，并且通过创设一些有趣的情境，或者组织学生参与一些有趣的教学活动以及小游戏来提高学生的参与积极性，以及激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。由于小学阶段的学生抽象思维能力还很差，而数学这一门科目当中包含很多非常抽象的知识点，所以很多学生在学习这一门科目的时候，都会感到具有很大的挑战性。因此，很多学生对于数学这一门科目的学习都会失去兴趣。数学教师通过在教学的过程中应用趣味教学法，往往能够使学生对数学的学习产生更加浓厚的兴趣，并且使学生更加容易理解教材中的知识点以及内容，从而达到更加良好的学习效果。本文主要探讨趣味教学法在小学数学教学实践中的应用，以供参考。

一、通过趣味性课堂导入，激发学生学习兴趣

导入是课堂教学当中的首要环节，同时也是非常重要的一个环节。通过有效的课堂导入，往往能够使学生更加清晰地了解到课堂教学的主要内容是什么，并且有条理地学习新鲜知识，从而能够更加高效地掌握教材中的知识以及内容。兴趣是学生最好的老师。通过趣味性的课堂导入，也能够充分激发学生的学习兴趣，从而使学生的注意力在最短的时间内集中起来，并且对课堂的学习投入足够的热情，这样也能够极大地提高学生学习的效率。考虑到小学阶段的学生普遍对一些故事或者笑话非常感兴趣，小学数学教师可以通过为学生讲一些小故事来进行课堂导入。通过这样的方式往往能够达到比较良好的导入效果。除此之外，为了激发学生的学习兴趣，小学数学教师也可以通过为学生设置一些问题来进行课堂导入，这样能够引发学生积极的思考，也能够达到比较良好的导入效果。

例如，小学数学教师在为学生讲解《百分数（一）》的时候，数学教师结合教材内容设计了三个重点教学目标，分别是：引导学生结合实际生活理解并且掌握百分数的概念，理解百分数与分数之间的区别；培养学生的分析比较能力和抽象概括能力；在学习的过程中使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣。在课堂导入的时候，教师为学生讲解了一个小故事，即：唐僧师徒几人在取经的过程中，发现食物只剩下了一份，但是却要好几个人平分，那么每个人可以分到百分之多少呢？通过这样的方式充分激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

二、组织学生动手实践，促进学生学习以及理解

小学数学教师在运用趣味教学法开展教学活动的过程中，也可以适当地组织学生进行动手实践，这样不仅能够增强课堂的趣味性，而且也能够促进学生对于教材中知识以及内容的学习以及理解。新课标强调教师在开展课堂教学的过程中，应当尽可能达到“学以致用”的教学效果，也就是说学生不仅要理解教材中的知识，而且也要熟练地将所学到的知识应用到实践当中，这样才能够为学生的生活带来多方面的便利，并且为学生以后步入社会打下良好的基础。通过动手实践，不仅能够促进学生对于知识的理解，而且也能够真正将所学习到的知识应用到实践当中，从而能够达到更加良好的学习效果。

以小学数学教材中《圆》这一节课的教学为例。数学教师根据教材内容设计了两个重点教学目标，分别是：引导学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，并且会进行有关“圆”的简单计算；引导学生学会使用圆规，掌握有圆规画圆的方法和步骤。在讲解完成主要内容以后，数学教师引导学生拿出圆规来画一个直径为5 cm的圆。通过这样的方式不仅能够使学生对圆的直径、半径等多个方面的内容有更加清晰的了解，而且也能够提高学生的动手实践能力，提升了课堂的趣味性。

三、组织学生参与数学游戏，调动学生学习积极性

考虑到小学阶段的学生都比较喜欢做游戏，小学数学教师在开展课堂教学的过程中，也可以组织学生参与一些与课堂教学内容有关的小游戏，让学生在玩游戏的过程中，学习到新鲜的知识，并且提升自己的能力。通过这样的方式，也能够不断调动学生学习的积极性，使学生对数学这一门科目的学习产生更加浓厚的兴趣。数学教师在组织学生参与游戏的过程中，也要特别注意两个方面的内容：第一，游戏应当与教学内容密切相关，教师应该根据教材内容为学生设计游戏，这样才能够使学生在玩游戏的过程中学习到知识；第二，数学教师要引导学生积极地参与到游戏当中，尽可能保证每一位学生参与游戏的积极性，尤其要注意那些内向以及腼腆的学生的参与情况，并且鼓励这些学生与其他学生一起玩游戏。通过这样的方式，能够使每一位学生在玩游戏的过程中都获得一定的成长。

例如，小学数学教师在为学生讲解《位置与方向（二）》的过程中，教师根据教材内容设计了三个重点教学目标，分别是：引导学生理解方向和距离的具体含义，并且会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性；引导学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标注出物体的位置，并能绘制出简单平面示意图；引导学生通过解决实际问题，体会位置在生活中的应用价值。在讲解完成教材中的主要内容以后，教師组织学生参与了一个与位置有关的小游戏，即：教师随机选出三名同学到讲台上，三名同学随机变换位置，其他的同学需要说出某一个同学的具体位置。通过这样的方式充分调动了学生的积极性，提升了课堂教学效果。

四、创设趣味教学情境，提高学生课堂参与度

小学阶段的学生思维能力还很差，他们在面对一些数学教材中比较复杂以及抽象的知识点的时候，往往会觉得没有思路，或者感到非常迷茫。这时候数学教师可以通过为学生创设一些趣味性的教学情境来帮助学生理解以及学习，并且提高学生在课堂上的参与度。考虑到数学这一门科目与实际生活有着密切的联系，日常生活中的很多问题都可以应用数学中的知识来进行解释或者加以解决，因此小学数学教师可以通过为学生创设一些实际生活中的情景，使学生对陌生知识产生一定的熟悉感，并且激发学生的学习兴趣，从而达到比较良好的教学效果。除此之外，小学数学教师也可以在创设情境的过程中，引入一些学生感兴趣的内容，通过这样的方式也能够充分激发学生的学习兴趣。这就要求数学教师在平时教学的过程中，细致观察每一位学生的情况，并且利用空余的时间多与学生进行深入的交流，了解学生的兴趣爱好，从而能够有针对性地创设趣味性的教学情境。81210970-330C-4723-B1B4-92D92C4DCC8A

例如，小学数学教师在为学生讲解《圆柱与圆锥》的时候，数学教师根据教材内容设计了三个重点教学目标，分别是：引导学生整体把握点、线、面、体之间的联系；引导学生了解圆柱和圆锥的特征；引导学生了解圆柱表面积的计算方法，并且发展学生的空间观念。在课堂上，数学教师利用教室里面的多媒体教学设备为学生展示了一些实际生活中常见的圆柱与圆锥形状的物品，如圆凳、冰激凌、陀螺。通过这样的方式不仅加深了学生对圆柱与圆锥的认识，而且也充分激发了学生的学习兴趣。

五、组织趣味竞赛活动，帮助学生巩固知识

小学阶段的学生竞争意识以及好胜心都非常强。基于这一点，小学数学教师在开展课堂教学的过程中，也可以定期组织学生参与一些趣味性的竞赛活动。通过这样的方式，不仅能够提高学生的合作能力以及实践应用能力，而且也能够帮助学生巩固所学习到的知识，加深学生的理解，从而达到更加良好的教学效果。在组织学生参与竞赛活动的过程中，数学教师应当特别注意两个方面的内容：第一，竞赛活动的内容应当是学生在以往学习到的知识，这样才能够使学生在参与竞赛活动的过程中，达到巩固所学知识的效果；第二，竞赛活动中的题目难度应当具有一定的层次性，这样才能够保证不同学习水平及学习能力的学生都能够在参与竞赛的过程中有所表现，从而提高学生的学习自信心，这样也能够促进学生的主动学习。

以小学数学教材中的《比例》一课的教学为例。数学教师根据教材内容，设计了三个重点教学目标，分别是：使学生理解比例的基本性质，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力；引导学生在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的乐趣。教师在课堂上按照设计的教学目标对教材中的内容进行了细致的讲解，保证每一位学生都能够对教材中的内容有比较清楚的认识。之后，教师组织学生参与了一个竞赛活动，这个竞赛活动中的内容都是关于比例的一些简单试题，例如，某班有男同学28人，女同学25人，男同学和女同学的人数比是多少？男同学与全班人数的比是多少。学生以抢答的方式来参与竞赛，最后哪一位同学能够在最短的时间内答对最多的题目，这位学生就获胜了。教师根据学生参与竞赛的表现以及具体情况来评选出表现最优秀的三名同学，分别获得一、二、三等奖。通过这样的方式提高了课堂教学的趣味性，同时也调动了学生的学习积极性。

总而言之，通过探讨趣味教学法在小学数学教學实践中的应用，不仅能够使数学教师更加清晰地了解到趣味教学法的深刻含义，并且通过深入研究教学中的内容所具有的特点来合理地应用这种教学方式，从而更加高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。此外，也能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性以及主动性，使学生在课堂上更加积极地与数学教师进行良性互动，从而形成良好的课堂学习氛围，这样有利于提高学生学习的效率。小学数学教师要在教学实践中不断总结，不断完善课堂教学流程，并且将趣味教学法与课堂教学内容紧密结合在一起，从而达到更加良好的教学效果。81210970-330C-4723-B1B4-92D92C4DCC8A