教好书，也要努力做好一个班主任

王保琴

摘要：班级管理的最高层次是文化育人，班主任工作要提早制定管理目标，并围绕目标开展班级管理和建设，创设有效的适宜的有品味的班级文化和精神风貌。班主任在工作中可以借助思想教育、班队管理和班级文化的力量，科学规范而又有情感和温度地进行班级管理工作和思想精神建设：注重与学生的情感交流;不断增强学生的自信心，改进不足和缺点;借助学校、老师和家长的共同的力量，形成充分协调，有效整合，最终达到和谐育人的美好愿景。

关键词：班主任工作;班级管理;学生工作

班级管理是班主任对学生的各种学习和生活活动进行调控引导和教育管理的过程。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任班级管理水平的高低直接影响班风、学风及学生的素质，乃至影响这个校园的精神和风貌。因此，班主任工作要得法，班主任工作不仅是一门艺术，更是一门育人和管理的科学。

一、班主任要营建良好班风班貌，为人师表，爱学生，用正能量影响学生。

首先，班主任是整个班级学生的核心人物，学生的密切关注和模仿对象。因此，班主任老师时刻要做好学生的表率，从专业素养、道德修养、劳动技能、文明礼仪等方面都要对自己提高要求，努力展现自身的优点和特长，成为学生们效仿的榜样，更要不断突破自己的不足，弥补缺漏，力求不断成长和进步，让学生心服口服，真心效仿。从班主任的身上感受到向上和榜样的力量。说真的，在学生的心目中，班主任就是学习和做人的榜样。古语云：“欲明人者，先明己;欲正人者，先正己”。为此，想要规范学生的行为，班主任得首先就要规范自己的行为;想要提高学生的素质，首先就要提高自己的素质。在教育工作中和生活中，真正做到以身作则，为人师表，比如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重身边的人;教育他们热爱劳动，每次劳动和打扫，教师自身必须身体力行，和他们一起出力流汗;做一名轻松愉悦的的班主任，让学生发自内心地喜欢，从而亲其师而信其道，喜欢聆听老师的教诲，情愿模仿教师的言行。

其次，做好约定，约定班规，文化育班。营建一个轻松而有规矩的班级。班级管理，一是人治，如果少了班主任的勤奋和耗时，少了随时守在班里，紧盯着学生，一旦学生有不良动静，班主任就会批评，长此以往，班主任与学生之间关系会紧张，师生之间就像玩着猫抓老鼠的游戏一样，班里虽然安静和秩序井然，但学生心理紧张，学习和生活都放不开，班主任也感到身心疲惫。类似这样敬业的班主任很让人敬佩！这种班主任老师很敬业，但学生却不够活跃！自主性却不强！二是法治，班主任想尽办法、针对班级状况不断地制定和调整方案和措施，约定各种的班级规章制度，班级管理各种学习、生活，乃至劳动、文明礼仪与修养等都要定期实行操行分数评定和量化评比。这种约定与法治管理对于低年级的学生而言，效果明显，时间一长效果肯定明显，班风班貌大有改观。不过要注意有意识地培养几个得力的班干部和小帮手，有的班干部在执行班规时难以把握分寸，也要时刻提醒和修正，以防造成更大的矛盾。

二、爱与责任是班主任的实质与内涵。在长期的工作中不断摸索行之有效的方法和经验。

班主任跟学生交流时一定要做到平易近人，像朋友一样和学生谈心。谈心要交流思想，但首先交流的是情感，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的交往与谈心的氛围，这样才能管得好、谈得起来。班主任要以尊重、理解、同情心等为基础接触学生，从了解学生的家庭背景、成长的故事及内心的需要入手，触动学生的心灵，管理要入心用情。谈心事，学生便会自然敞开心扉，愿意向班主任说出心里话，班主任要耐心地聆听，多从儿童这个年龄时段的心理和需要出发，也会增进师生之间的感情。例如，我们班小明同学，由于家庭贫穷，性格内向、孤僻，常常以自我为中心，与同学的矛盾突出，碰到难题容易偏激，学习马虎，写字乱画，经常与同学打闹起矛盾，我主动和他谈话聊天没，每天督促和要求他按时作息，热爱劳动，不说脏话和不文明的话！不作做不利于团结和和睦的事，每天都要努力学习，按时完成作业，学习上要敢和班上学习和劳动最好的那个男生比一比！，每天要求他只做好事，不做坏事。每天都要有进步！平时注意从心理上疏导他，不断关爱与激励，摸准他在学习和生活上的困难，主动关心他、帮助他，使他感受到了温暖、真情，多谢督促和引导，让他把不良的习惯和行为逐渐改掉。在班主任和同学们的鼓励和帮助之下，努力让他打开心结，找到自信，不断督促他改变坏毛病和坏习惯，小明同学慢慢改變多了，我深信并期望他终于走上了自立自强之路。

三、家校携手，形成合力育人。

家是孩子温馨的心灵港湾，父母是孩子健康成长的第一任教师，父母与孩子本应该是血肉相连，无话不说的好朋友。然而，现实生活告诉我们，有的父母忙碌，与孩子沟通较少，尤其是山区寄宿制的孩子们，孩子虽然也会体会到父母的辛劳，也会感恩父母，但有时孩子的懒惰与拖沓，甚至过激的行为让家长心痛不已！有的家庭教育孩子的方式单一、粗暴，父母观念保守、落后，家长苦口婆心的说教换来的是孩子的冷眼、对抗，甚至什么也不做！家长也只好听之任之，家长也无可奈何;有的父母认为孩子现在年龄小，等他长大后自然会明白，这种缺少引导和督促的教育最终成为孩子滋生任性、放荡不羁、以我为中心等不良习惯的温床。部分的家长教育观念陈旧，教育方式、方法单一，未能与学校形成教育合力。基于以上的认识与思考，班主任要善于利用主题班会和平时见面的时候，引导家长注意多学习，学会找准自家孩子的问题和毛病在哪里？多和他分析和商量解决和改进的方法和措施，带领家长学习有效的家庭教育和管理的经验和方法，探求行之有效的好方法，不同时段和方式力图找到更加有利于他家孩子成长和改变的方法和途径，主动跟家长一起探讨如何帮助孩子身心健康成长。

四、自己要不断学习，大胆探索和创新，努力提高教育和管理的水平和技能，更好地服务于学生。

总之，班主任工作是复杂和繁重的，要时间和汗水来见证成效，但也是有方法和艺术的，只要你用心去做，从细节和习惯入手，同时也是富有爱的温情和责任的。班主任要积极创设班级文化氛围，让学生积极参与班级文化建设，感受班级文化带来的愉悦感。在班级工作中，班主任要读懂每一位学生，善于发现他们的亮点和潜力，鼓励他们不断树立自信，鼓励他们不断战胜困难和挑战，尤其是要督促他们养成良好的学习和生活习惯，让他们不断获得前进的动力和勇气，不断进步。一日为师，努力学习，且学无止境。把问题和困惑表露出来，去学习，向名师和专家请教，自己也更要注意摸索更加有效的方法和经验，创新自身的教育水平和管理技能，注意积累经验和方法，行之有效，精益求精，以便更好地服务好学生，把教育当作一项事业用心来做好，努力做得更好！