做好两种“引路人”

李文颖

我希望孩子们能够感受爱、懂得爱、传递爱，并通过言传身教，让学生明白“爱和感恩”是从一点一滴的行动中做起来的。

内高班是民族团结教育的重要阵地，在“相亲相爱一家人”校园文化理念的指引下，我担任新疆班班主任已有10年，始终贯彻“以人为本”的教育思想，用科学的管理方法和智慧的启迪方式立德树人，培养出一批批合格的内高学子。

做好“爱”的引路人。除了常规的教育教学管理，我会密切关注学生在生活和心理上的需求与变化。用细心、耐心、爱心守护着他们的成长。班里一名叫阿迪力江的学生，曾患重疾，病程长达近四个月。我一次次和他谈心，带他走出情绪的低谷，给予他战胜病魔的信心。毕业后，阿迪力江在给我的信中写道：“李老师，感谢您为我所做的一切。现在回想起您说的那些话、做的那些事都历历在目。母校在我的记忆中就是如此，虽然扉页上有过烦恼与不顺，但结语里却写满了欣喜与感恩。感恩是一种人生的新知，它使人明白善恶美丑;感恩是一种平和的心态，它昭示着乐观的人生;感恩是对给予者最好的报答。我现在每天努力学习，珍惜外出实习的每一个机会，不浪费青春，争取早日走上工作岗位。”

我希望学生能够感受爱、懂得爱、传递爱，所以一直努力通过言传身教，让学生明白“爱和感恩”是如何从一点一滴的行动中做起来的。我带领学生到海淀区残联为聋哑儿童表演节目、捐赠物品，为新疆贫困儿童捐资助学等。每次，我都对学生在活动中的表现给予积极引导和及时评价，并组织他们分享心得体会。

做好“生涯”的引路人。著名儿童文学作家杨红樱在《非常老师》中曾有这样一段表达：“每一个孩子都是世界的奇迹，因为每一个孩子都是世界的唯一。在学校，学习的目的应该是发现他们的潜能;行动的目的应该是发挥他们的潜能;教育的目的应该是鼓励他们善于运用自己的潜能。”的确，每个孩子都有与生俱来的天赋和才华。开展生涯教育就是充分尊重学生的个体差异，为个人自主发展提供平台。

高中阶段是生涯规划的重要时期，我把生涯规划作为高中三年的一个整体教育任务，借助科技节（建筑模型大赛、单片机比赛）、体育节（运动会、趣味运动会、各类球赛）、艺术节（歌手大赛、服装大赛）等活动，鼓励学生自我发现，发展个性特长。还组织开展系列主题班会“我的未来不是梦”“预见方能遇见”“模拟职业体验——辩论会”，以及“毕业生回访母校交流会”等活动，促进学生进行生涯探索，找到适合自己的发展之路。

毕业生吾麦尔这样回忆到：“高中三年，对我、对我们班同学影响最大的便是持续了近三年的‘生涯规划活动。高一时，我们召开了相关的主题班会，通过情景剧表演，走近并了解生涯人物，这让我们明白其实未来并不遥远;高二时，老師充分利用课余时间，让我们了解志愿专业和志愿学校;高三是一名学子人生道路的转折点，李老师尽自己最大努力帮我们完成这次大的摆渡。那时，她已不仅仅是我们的老师、妈妈，更是我们人生道路上的指路人。后来，我们班很多学生如愿考入心仪的学校和专业，离梦想更近了一步。”

看到学生们热情、充实地拥抱学习和生活，是老师最大的欣慰。班主任工作就是要当好引路人，指引学生成为建设国家的栋梁之材。我想，这也是班主任工作的幸福所在。

（作者单位：中国农业大学附属中学）

责任编辑：李香玉