在线课堂小学美术的常态化教学

金燕飞

【摘   要】  信息技术的发展，给予小学美术教学无限创新的可能性。小学美术教师在教学过程中，如果能善用信息技术，开展在线课堂常态化教学模式，将会有效提升教学效果。故此，本文将结合相关文献资料，从平台构建、资源收集、在线教学三个方面进行分析，旨在提升小学美术在线教学水平。

【关键词】  小学美术;在线课堂;常态化教学

信息技术，是指以网络为核心的现代化信息传播技术。小学美术教学过程中利用信息技术开展在线教学，可以解决教学资源不足、内容单一等多种美术教学问题。尤其在师生线上进行教学的环境下，小学美术教师借助信息软件开展在线课堂教学，能够满足正常的教学需求，跟进美术教学进度。由此可见，分析如何将在线小学美术课堂教学常态化是十分必要的。

一、平台构建，基础搭设

信息技术教学在我国开展已久，但多为教学“佐料”，丰富课堂教学内容，重新呈现课堂教学形式。整体上来看，信息化教学程度有限，很少有学校全面尝试在线教学。在特殊时期的限制之下，线下的教学计划受阻，小学美术教学也全部转到网络上开展。在进行美术在线教学过程中，小学美术教师可以发现，美术平台直接关系到美术教学效果。美术在线课堂平台搭建过程中，主要分为以下几个步骤：第一，选择软件。软件是美术在线课堂开展的技术基础，选择恰当的软件，能够提升美术教学效果。第二，课堂构造。小学美术在线课堂主要分为课前准备、课中教学（理论教学、实践教学、美术评价等）、课下作业三个部分，教师要仔细分析软件功能，为课堂构造创设教学条件。

例如，教师可以选择“钉钉”软件构建小学美术课堂，借助其分屏展示、在线提问、直播教学、课后作业上传等功能构建小学美术教学平台。在实际教学过程中，教师可以通过“钉钉”联系通讯录，告诉学生主要教学内容、教学目标，让学生对于即将学习的美术知识有所了解，也能够让学生提前准备一些美术课堂实践素材，引导学生配合课堂教学活动开展。在实际教学过程中，教师能够通过在线直播、举手提问，仿造实地课堂进行教学。课后，教师也可以让学生将美术作品及时上传，教师立即给予批改、反馈，及时对学生的实践效果进行评价。

二、精益求精，资源收集

在搭建好平台后，小学美术教师应该积极收集各项教学资源，精心打造教学内容，让在线课堂教学“名实相符”，能够真正实现其教学价值，服务于小学美术教学课堂。在小学美术在线课堂开展过程中，教师需要从以下三个方面思考如何收集美术教学资源，构建优质美术课堂。第一，教材为纲。教师在收集各项美术资源时，要有明确的收集目的，构建统一的教学课堂，让所有素材服务于教学目标，也能够提升集中教学效果。第二，趣味素材。在线美术课堂教学中，美术教师对于学生约束能力减弱，要想真正吸引小学生参与美术在线课堂中，必须提升美术教学的趣味性，让美术教学内容更加丰富，通过优质内容吸引小学生参与到美术学习当中。

例如，教师在开展《谁画的鱼最大》教学过程中，需要明确教学目标为：①让学生放飞想象力，大胆创新绘画作品;②激发学生对大自然热爱之情。首先，教师引导学生收集关于“鱼”的图案，并以此作为学生的创作灵感源泉;其次，在课堂教学过程中，教师让学生交流自己收集的图案，并让学生说一说、比一比谁的鱼最大;最后，教师让学生进行绘画实践，并通过平台上传绘画图片，构建优质资源美术课堂。

三、教学创新，美术教学

美术在线课堂教学过程中，教师需要思考如何开展课堂教学，才能够顺利推动教学活动的开展。在平台支持下，教师可以直接运用部分软件功能开展教学，但关键还要依靠教师自身过硬的教学能力，才能够将线下教学方法转移到线上，让在线教学模式更加高效、可靠，真正服务于学生的美术教学课堂。小学美术教师要创新教学方法，采用在线互动、课程评价、美术实践、集体合作、游戏教学等多种方法进行融合教学。融合过程中教师需要灵活变通，重新构建美术高效教学课堂，让常规教学方法具有信息化教学特征，助力于在线课堂教学的开展。

例如，在《会动的线条》教学过程中，教师可以设置“信息生活”为美术教学主题，让学生使用画笔进行创作，展现每日与信息技术相关的生活内容。活动开展过程中，学生可以邀请家长共同参与到信息生活讨论当中，为学生绘画提供灵感。最后，教师让学生在通信群中进行讨论、评价，让学生讲一讲自己的绘画意图，构建互动式美术教学课堂。

教学有法，教无定法。小学美术教师在开展信息化教学过程中，要充分意识到美术教学的特殊性，构建优质在线教学平台。同时美术教师要精选美术教学资源，合理运用教学方法，提升美术内在教学价值，吸引学生参与到美术教学课堂中。

【参考文献】

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