以《礼记》中成语为例析易错成语类型

2021-02-04王瑞琦

文学教育下半月 2021年1期

王瑞琦

内容摘要：成语的学习随学习者年龄、学识的增长而被赋予更高的标准和要求，但理解、记忆、辨析以至正确书写成语却并非易事。本文以出自《礼记》的成语为对象，通过统计、核查与分析，将易错成语分为字音、字形、字词义三个易错类型。据此，针对多音字、同音字提出对特殊用法加以记忆;针对形似字、异体字提出注意推测偏旁、部首;针对主要含义、感情色彩、适用对象提出积累转义，结合义项的联系，分析语义场等行之有效的应对策略，以期对学习者成语的学习有所裨益。

关键词：易错成语类型《礼记》

凡学问者，必由易变难、由浅入深，而我们对于成语的学习，亦是如此。从对“光阴似箭”、“日月如梭”、“手舞足蹈”一类简单成语的理解与品读，到对“忍俊不禁”、“瘦骨嶙峋”、“骇人听闻”等成语的学习，从了解到运用它们，我们经历了一个身与心共同发展的过程。随着年龄、学识的增长，现阶段，我们对于成语的理解、记忆，乃至辨析，似乎也有了更高的标准和要求。将每一个成语书写正确并非易事，一方面是因为成语形式多样，并不总以四字的结构出现，另一方面是因为成语来源不一，甚至部分存在流变现象。这些，无疑都为成语的学习增加了难度。自然而然的，成语中的易错点便成为我们值得关注的焦点。

鉴于此种情况，本文以出自《礼记》的成语为对象，通过统计、核查与分析，结合字音、字形、词义进行探索，以期将易错成语进行粗略的分类，并依据易错类型，提出行之有效的应对策略，从而对成语的学习有所裨益。

一.《礼记》成语的统计

根据学者林琳1的统计与归纳，《礼记》2成语共计202个。这些成语包括《礼记》中引用的，《礼记》首次出现的，以及后人根据其文句按照一定规则加工改造的。但是，经过一一核查与校对，在学者林琳所列出的202个成语中，有135个被《成语大词典》3所收录，有190个被《中华成语辞海》4所收录。最终，笔者决定以《中华成语辞海》中的190个成语为标准，由此展开本文的相关论述。

二.易错类型

汉字是音、形、义的结合体，它既有表音的作用，也有表意的作用。成语作为一种相沿习用、含义丰富、具有书面语色彩的固定短语，在表意上一般与固定短语不同，它的意义往往并非其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义的基础上进一步概括出来的整体意义。5所以，为了表达的准确与完整，在辨析的过程中，音、形、义任一环节的误判都会影响、破坏成语意义的整体性，从而出现错误。经过整理和分析，笔者认为易错的成语大体上可分为三类：字音易错类、字形易错类和字词义易错类。

2.1字音易错类

2.1.1多音字

多音字通常指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。在古今传承的过程中，或因为“假借”，或因为方言，或因为简化，多音字应运而生。少则得，多则惑。读音的多样往往促成错误的出现。成语中的多音字大体上有两类，一类是音节相同，读音不同。如：临难（nán/nàn）苟免、入境问禁（jīn/jìn）、量（liáng/liàng）入为出、设身处（chǔ/chù）地、二姓之好（hǎo/hào）;另一类是音节、读音皆不相同。比如：乐（lè/yuè）不可极、博闻强识（shí/zhì）、降（jiáng/xiàng）尊临卑、总角（jiǎo/jué）之交、教学相长（zhǎng/cháng）、反躬自省（shěng/xǐng）、心广体胖（pán/pàng）、视而不见（xiàn/jiàn）。

2.1.2同音字

同音字是语音完全相同，书写形式不同，词义多数情况无意义关联，少量存在意义关联的字。汉语的音节数量（分调）大约有一千二百多个，而词汇量则数以万计，这就导致了大量不同的词采用同一个语音形式。6受同音干扰以致错误的情况，仅靠发音是无法判断的，只有在成语的书写过程中才能体现。由于书写者的个体差异，受年龄、理解能力、成语输入量的限制，无论是顺手牵羊、一成不变、七情六欲、身体力行一类相对简单的成语，还是饮水啜菽、蒙袂辑屦、蚕绩蟹匡、蓬户瓮牖一类相对复杂的成语，都有可能成为易错点。

2.2字形易错类

2.2.1形似字

象形是汉字的基本特征之一。因客观事物之间的相似性，故形似字应运而生。受联想类推、使用频度、笔顺、构字能度、独体字等因素的影响7，形近字致误的情况不足为奇。参考陈五云依据《现代常用汉字表》3755字和《次常用字表》3008字整理的《漢字形似字表》8，《礼记》成语皆有所对应。比如独体字表部分，a.笔形变化，笔画数相同的有“难乎为继”（平-乎）;b.笔画数不同，整字形式相同的有“麟凤龟龙”（（尤）-尤-龙龟-（黾））;c1.独体字与不成字部件相似的有“蒙袂辑屦”（央-夬）;c2.合体字与不成字部件相似的有“瑕不掩瑜”（段-叚）;c4.部首与不成字部件相似的有“学然后知不足，教然后知困”（）。又如合体字表部分，a1.非形声字的有“师出有名”（帅-师）;a2.二阶近似字的有“归正首丘”（旧-归）;b.非形声字与形声字相似的有“举国若狂”（若-苦）;c1.形声字二阶相似字的有“发扬蹈厉”（陷-蹈）;c2.形声字形旁相同，声旁相似的有“夜不闭户”（闭-闲）;c3.形声字声旁相同，形旁相似的有“春诵夏弦”（涌-诵）。仅在190个成语中就能找到不同类型的形似字，可见，形似字的易错性质是不容忽视的。

2.2.2异体字

异体字的概念在学术界始终争论不休，它极容易与通假字、古今字相混淆。裘锡圭曾在《文字学概要》中阐述了异体字的定义：“异体字就是彼此音义相同而外形不同的字。严格地说，只有用法完全相同的字，也就是一字的异体，才能称为异体字。但是一般所说的异体字往往包括只有部分用法相同的字。严格意义的异体字可以称为狭义异体字，部分用法相同的字可以称为部分异体字，二者合在一起就是广义的异体字。”9依照张书岩的研究10，笔者在出自《礼记》的成语中发现了一个包含异体字的成语——扞格不入。“捍（扞）扞用于扞格（抵触），又音同gǎn，同擀。”它是确定为《规范汉字表》规范字头的原“异正包容异体字”之一。虽然含异体字的成语的使用频率远远低于其他成语，但是当它出现的时候，极有可能被认作错别字，所以这也是一个值得注意的易错点。

2.3字词义易错类

考虑到古代汉语与现代汉语的差别，成语中字与词的概念有时不便于区分。为避免混淆，需说明的是笔者接下来的阐述中的“单字”即一个字，“整词”即整个成语。无论是单字还是整词，我们对意义的一知半解都有可能造成误用，贻笑大方。概念义、色彩义、上下文语境、情景语境……面对众多专业名词，在易错点的选取方面，笔者认为主要有三个：主要含义、感情色彩以适用对象。参考出自《礼记》的成语，现各举一个简单的例子进行说明。

2.3.1主要含义

“一成不变”，出自：《礼记·王制》：“刑者，侀也。侀者，成也。一成而不可变，故君子尽心焉。”其中的“成”字容易误写为“层”，但回到原文中去品读，我们可以知道，“成”是制定、形成的意思。一旦犯罪成立，刑罚就会加在身上;一旦刑罚加到身上，就不可能再改变了。所以一个君子在裁定刑罚之前，必定会竭尽心力来审理案件。所以，“成”象征着庄重，与“层”无关。

2.3.2感情色彩

“我行我素”出自《礼记·中庸》：“君子素其位而行，不愿乎其外。素富贵行乎富贵，素贫贱行乎贫贱，素夷狄行乎夷狄，素患难行乎患难，君子无入而不自得焉。”我行我素用以形容君子，译为君子在现在的位置上而做他应该做的事，不羡慕本位以外的事情。君子在其位，谋其事，明显带有褒义色彩。而如今很多人将其用在含有贬义的语境中。

2.3.3适用对象

《礼记·檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老曰：‘美哉轮焉，美哉奂焉。”中有“美轮美奂”一词。美轮美奂形容建筑物高大美观，也形容装饰布置漂亮。凡形容美好事物皆用此语，属误用。

三.应对策略

总的来说，我们对于成语的误读、误认、误用，基本出于对字音、字形、字词义的不加了解、不求理解。由此，笔者提出以下几点策略：

第一，针对字音的易错类型，我们要摈弃以经验来判断的方法，对特殊用法加以记忆。比如：《礼记·大学》有言“富润屋，德润身，心广体胖。”由于对体型、体格高矮胖瘦的描述，我们可能会将“胖”误读为pàng，但胖其实指安详、安泰舒适的样子，人心胸开阔，外貌就安详。以pán为音的遣词只有这一个，所以我们可以采用“记少不记多”的方式来对待它。

第二，针对字形的易错类型，我们可以通过对偏旁、部首的推测来选择正确的用字。比如从《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”概括出来的“明辨是非”一词。“辨”从刀，“辩”从言，辨别与言语无关，所以是“辨”而非“辩”。如此分析与推测，就不会写错了。

第三，针对字词义的易错类型，我们必须在积累中牢固掌握其基本义，然后尽可能多的接触转义，结合义项的联系、语义场的分析，回归语境进行辨识。比如“离群索居”（《礼记·檀弓上》：“吾离群而索居，亦已久矣。”），受探索、索求等词汇的影响，我们往往将“索”误认为是寻找。实际上，在《说文解字》中，“索”的本义是大绳（“索，草有茎叶可作绳索。”），与探索、索求、寻找无关。所以不应望文生义、妄加推断。

四.总结

成语的理解、记忆乃至辨析常常令人感到头疼，但是经过探索与分析，其易错类型不外乎三种：字音、字形、字词义。如果我们能正确对待来源于神话寓言、历史故事、诗文语句、口头俗语的成语，强加注意，通过特殊记忆、推测、积累等方法，一定会让“易错”变为“易（改变）错”。

参考文献

[1]林琳.《礼记》成语研究[D].东北师范大学，2006.

[2]王文锦.《礼记释解》[M].上海：中华书局.2001.4.

[3]《成语大词典》编委会.成语大词典[M].北京：商务印刷馆国际有限公司，2004.9.

[4]戴钦祥.中华成语辞海.[M].北京：人民日报出版社.2001.10.

[5]黄伯荣、廖序东.《现代汉语：增订本》[M].北京：高等教育出版社.2011.6：254.

[6]李玮琳.对外汉语同音词、多义词、多音词教学探究[D].云南师范大学，2011.

[7]周文德.形近字的成因、特點及其类型[J].重庆师专学报，1998（03）：55-62.

[8]陈五云.现代汉字形似字初探[J].语文建设，1989（04）：16-20.

[9]裘锡圭.文字学概要[M].北京：商务印书馆，1988：205.