谈教育中的惩罚与激励

文陆丰市龙山中学 李惜兰

“闲花只好闲中看，一折归来便不鲜”，学生如花，只有在闲野中才能尽显新鲜与可爱，教育工作者要努力激发学生的潜能，让学生自信、优秀。但是许多不好的社会风气正慢慢影响着当代中学生，因此德育工作必须对症下药，做到惩罚既为原则又要艺术化，激励既为基础又要方法化。

一、无规矩不成方圆

教育不能没有惩罚与批评，学生知错知恶方能明事理，这是教育的原则，以此为原则加以人性化、艺术化的处理，这样惩罚的效果才能更好。

1.严格执行规章制度，并对规章制度作用进行艺术化分析。规章制度约束着学生行为，让学生在良好的风气中健康成长，因此，学生应严格遵守规章制度。惩罚是学校教育的原则，有了它教育教学才能有条不紊地进行。

在现实教学中，班主任往往生硬、公式化地公布规章制度，学生也只是应付式地对待规章制度。如果班主任的批评稍微激烈，惩罚稍微严厉，学生便会产生抵触和不满，因此让学生理解规章制度的重要性，知道遵守规章制度的价值，那么学生就不会对规章制度产生强烈的抵抗情绪。比如针对迟到现象，我开了一节主题班会，让学生收集有关“准时”的文章和实例，分组讨论，归纳总结，并将总结以小品的形式表达出来，让所有学生明白：对个人而言，守时是一个人最基本的素养，拖拉迟到会让身边的人厌恶；一个守时的团队，会形成严谨而奋发的氛围，在这样的班级团队里，每个同学都会努力进取。经过这样艺术化的处理，学生从内心深处理解了守时对自己是多么有利，这样规章制度的执行就不再生硬、被动了。

班主任艺术化地分析规章制度内在的价值，使学生认识到规章制度于己于班级都是有益的，在此基础上严格执行规章制度，做到惩罚有效，整个班级才能秩序井然，严谨向上。

2. 惩罚不能脱离理解与尊重。渴望得到理解与尊重是每个人的心理需求，犯错的学生在接受批评惩罚时已是沮丧不安，这时班主任能在惩罚过程中找到学生值得尊重和理解的闪光点，那么批评、惩罚就不再是狂风暴雨，而似涓涓细流，学生更愿意接受，这样德育就到位了。我班有两个男生上课非常爱说话，但我发现他们的英语成绩提高很快，原因是他们每天早上都在大声诵读英语，于是我在英语早读中专门设计一个“秀我英语”环节，让他们俩大声朗读、领读，并告诉全班学生：爱说话，能讲到点子上也是一个亮点。一段时间后，他们爱讲话的习惯转移到课间的畅谈中去了。

尊重学生的个体特征，理解他们想要做好却自制力差的矛盾心理，及时将他们的缺点转化为亮点、优点，批评与惩罚教育才能如春风细雨般深入学生内心，才能从根本上让学生纠正错误。

二、 表扬也是德育很重要的一环

在德育工作中老师要懂得表扬，喜于表扬，全力创建一个互爱、和谐、团结的班级氛围。

1.加强沟通，不忽略一个学生，用激励教育增强学生的自信心。每个学生都有被关注表扬的渴望，班主任要用耐心与关爱多与学生沟通，常常给予表扬与激励。每个学生都有着很大的潜力，班主任要练就一双慧眼，帮助学生找到被忽略的亮点，并且要毫不吝啬地给予表扬和激励，让学生找到自身的价值，自信成长。

2.激励教育应当多元化，不能单一化。学校对学生的评价偏重于学习成绩，许多老师以成绩好坏来评价一个学生，对学生的激励也是以成绩好坏作为标准，这样就使整个教育变成了应试教育。

实施德育，既要重视学生的知识水平又要重视学生的品德发展，要从德、智、体、美、劳各个方面制定目标、机制，对学生进行多元化评价与激励。班主任可以建立一个评价与激励机制，根据学生学习、生活等方面的表现给予表扬、加分，让学生轮流成为班级的道德榜样、学习榜样等。对学生的评价激励应多元化，尽量让每个学生都能找到自信心。