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如何减轻学生课业负担

2021-02-01龙川县老隆镇第二中心小学吴伟新

师道(教研) 2021年1期
关键词:课业课业负担精准度

文龙川县老隆镇第二中心小学 吴伟新

“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。那么,我们一线教师究竟要如何应对,才能做到既要质量,又能减少学生的课业负担呢?

一、 教师改变观念, 正确理解“课业”

“课业”的意思就是功课;学业;攻读学业。以小学阶段来说主要指功课,包括学生的课业和家庭作业。教师要有“减负”的意识,但要知道“减负”不是单纯的减少作业,而是从繁琐、冗沉的课业往简明、精炼的方向努力,要为学生长远的学习点燃热情。

要明确“课业”本质。小学的“课业”是以巩固为主的训练方式,既然是一种巩固方式,那它就是课堂的延伸,是学生要面临的实际操作的问题,而不是单纯的积累关系。以往的机械抄写是否符合实际呢?要实际提升学生的能力,能否是无意义、无思维的练习呢?答案当然是否定的。老师只有明确“课业”的本质,才能更好的利用好“课业”,帮助学生提升能力。

二、提高课堂教学质量,钻研新教材的教学目标和要求

“课业”还起到一个课堂知识巩固、提升的作用,那老师就要更重视课堂教学的质量。只有学生在课堂上消化的知识越多,那他课后出现的问题就越少,这也是对“课业”的一种减负作用。现在的小学语文统编教材是一个系统提升学生语文能力、语文素养的工程,每种能力的提升是一个循序渐进的模式,以阅读指导要求为例:三年级上册——预测,四年级上册—— 提问,五年级上册——阅读要有一定的速度,六年级上册——有目的地阅读。那么这就要求教师要系统地掌握每个年级的阅读要求,落实学生在每个年级的阅读目标,让学生随着年级变更而有序、系统、扎实的提升语文阅读能力,为学生的长远发展打下良好的基础,同时也明确教师在教学过程的目标和要求,布置课业时也不会盲目了。

例如,四年级上册第二单元共有四篇课文,这四篇课文的目标层次十分清晰:发现可以提问的知识点;学习提问;知道为什么要提问,进行提问;独立提问。阅读策略教学目标水平要求是一篇比一篇高,前一篇课文目标的实现是后一篇课文目标达成的基础。老师可以指导学生有目标、有步骤的学习阅读方法,如果老师没有深入了解统编教材的新要求、教学新目标,割裂地分析第一篇课文,这不但难以达到教学要求,还加重了学生的学习负担,对于“课业”的布置也会有偏差,甚至让学生思维混乱,造成不必要的负担。

三、提高“课业”的精准度

提高“课业”的精准度,这就要求老师对学生的特点、学科能力、学习掌握情况等进行综合的考量后再制订“课业”,也就是量身定制。那量身定制如何把握呢?

要把握课业难、易的精准度。学生能力有高低,课业难度也有高低。把握课业的难易又要考虑全班学生的平衡,可以设置选做题、提高题等,明确告诉学生难度的边界在哪,也明确要求哪些学生可以完成,提升学生的学习兴趣,形成良好的学习氛围。

要把握课业松、紧的精准度。每一项作业在有的老师的眼中都很重要,把作业当成课堂的补救方法,生怕少练一题而少了几分。这样把学生控制过紧,学生除了写还是写,也容易生出疲倦感,适当放松有助于学生松弛一下紧张的神经。如:让学生在手机APP 里朗读当天所学的课文,或者是查找与课文有关的资料,也是一个不错的选择。

要把握学生兴趣的精准度。学生感兴趣的作业,更能调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣。如:选一张你最感兴趣的相片,介绍关于它的故事。

减轻学生课业负担是每个老师必须要思考及经历的过程,减负又增效,这样让素质教育落到实处,让学生身心得到健康发展。

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