学校、家庭、社会一体化和谐德育的研究与探索

文/博罗县罗阳中心小学 叶 彪

由于传统教育模式存在不足，导致很多成绩优异的学生只会死读书，不具备社交能力，甚至有一些“高等人才”利用知识去犯罪，为了改变这种情况，只有加强德育工作。而班主任则是德育工作中的关键人物，尤其是高中时期的老师，小学阶段是行为习惯养成的重要阶段，这段时间的教育，尤为重要。因此，如何在小学阶段提高学生的德育水平，从而真正实现德育的目标，成为了当代教育的关键问题。

一、 积极稳定的学校集体环境是德育成功的前提

对于学生而言，班级就是他们的另一个家，老师是家中的长辈，而其他同学则是一起成长的伙伴，如何和其他朋友一起成长，如何和老师沟通，则成为了提高班级凝聚力的关键。具有班级凝聚力的班级，会具有浓厚的互相帮助、积极向上、团结友爱的氛围，这是一种无形的力量，它会让集体中的每个人渴望在丰富自己，充实自己的同时带领身边的朋友一起前进，在这样的集体里，每个人的心中都不再只有自己，除了学习到知识外，更能学会做一个素质高尚的人。为了提高班集体的凝聚力，老师多多举行班级活动：讲故事比赛可以增加学生对中华传统美德的了解，潜移默化，改善不良习惯；春游活动可以带领学生接触大自然，在美丽的春景中做游戏，增进同学之间的感情；分组做菜活动可以让学生们学会团结协作，锻炼简单的动手能力和合作能力，如何在团队中发挥自己的长处，如何与其他人沟通，如何看待分数，这些都可以有效地提高学生的品德素质，提高班级凝聚力。

二、家庭教育是德育的第一步

随着社会的发展，越来越多的人变得自私自利，他们心中只有自己，在家对自己的父母呼来喝去，在外面受人恩惠不懂得回报感恩，缺乏感恩之心的人，永远无法在社会上立足，更难以为人。要让学生学会感恩，首先就要让他们明白人人平等，父母、亲人、老师的爱和关心，虽然是自愿的、无偿的，但是也不是他们肆意妄为的资本，若是一味地索取，总会伤害到真正爱我们的人的心，最后失去身边人的信任。表达感恩最直接的方式就是经常说“谢谢”，这并不是直白的一句话，而是要发自内心的感恩和感动，这样才能让对方明白你已经接收到了他的帮助，一切不是徒劳。除了口头的感恩之外，最好的形式自然是来自行为上。父母帮助孩子穿衣服，为了表达感恩，下一次孩子就自己去穿衣服；老师帮助学生学会新的知识，学生就努力掌握，考出优异的成绩；过路人帮助我们找到了遗落的钱包，在说了一声“谢谢”之后，我们都认真收好自己的物品，不给其他人带来麻烦。最后，我们也要教育学生学会帮助别人，受到了别人的恩惠，我们心怀感恩之心，在看到和曾经的自己面对同样难题的人，我们主动伸出援手，将爱心传递。

三、在社会生活中实施德育

德育的普及，不应该仅仅局限在学校中、课堂上，毕竟课堂时间有限，而仅凭借几节素质提升课程就想改变学生的思想是不可能的。没有实践的口头教育，效果可想而知，因此还是要培养学生观察生活、自主学习的能力。教师、家长要灌输学生正确的人生观价值观，努力培养他们养成好的习惯，也要将德育融入生活，让他们拥有善于发现美德的眼睛。在公交车上，发现有乘客给老幼病残让座位，在街头发现有人捡到钱包主动联系警察；当有伙伴突然跌倒时，让孩子去扶起他并加以安慰；在和其他小伙伴游戏时，告诉孩子不要争抢玩具、器械，要学会谦让；当有小伙伴心情不好时，鼓励孩子去和他说说话，了解他难过的原因，并且帮助他开心起来；而在需要学生间相互比拼的游戏里，教育他们不要太看重输赢，最重要的是从中获得快乐和成长；当孩子取得进步时，家长和老师要不吝言辞地加以表扬，但是也要告诫他们不要骄傲；家长要保障和谐、健康的家庭氛围，以此来教育孩子维持情绪稳定；老师也要尽力营造班级体内团结友爱、共同进步的氛围，保障学生良好的学习和成长环境。