回归生活,展现信息技术教育本质诉求
——STEAM教育理念在高中信息技术教学中的应用
2021-01-31陆丰市龙山中学林炳集
文陆丰市龙山中学 林炳集
信息技术的发展是为了人们更好的生活,帮助人们获得更加美好的未来。STEAM 教育是指将科学、技术、工程、艺术、数学的知识融合到一起,实现跨领域的综合性教育,可以有效地改变高中信息技术教学中存在的内容单调、形式单一等问题,让教学真正地满足学生的成长需求,提高学生的综合能力,使学生养成良好的信息技术学习兴趣,并且利用信息技术完成创新创造,从而贯彻落实高中信息技术课程教学的初衷。
一、创设情境,展示跨学科知识
教学要基于真实的情境,让学生展开探究式的学习,在看似杂乱无章的情境当中找到解决问题的线索。跨学科交叉是STEAM 教育的核心,在实际的教学中,教师要根据教学内容的特点,选择合适的跨学科内容,与信息技术融合在一起,构建恰当的生活化情境,增加课堂上的精彩环节,让学生观察信息技术在现实生活中的哪些情境中可以用到,锻炼学生的联想和探究能力。比如,在教学“信息社会”这一节内容时,在课堂导入环节,笔者引导学生做了一个小游戏,选择了五个学生参加游戏,给第一个学生看一幅画,让学生试着临摹,然而把自己的绘画作品给第二个学生看,第二个学生接着临摹,一直这样直到最后一个学生,让最后的学生猜出画中的物品。在学生一番游戏之后,笔者再根据学生的行为来引出信息的概念,并且给学生介绍各种绘画软件、数学工具,从而引起学生对信息技术的关注,让学生了解信息社会的概念以及信息技术和艺术、数学等领域之间的联系。
二、疑难解答,巩固学生认知基础
在实际的教学中,教师要注重为学生答疑,让学生可以顺利地将其他的学科知识纳入到信息技术学科中来,形成系统的知识框架,巩固学生的认知基础。教师解答疑惑时要关注学生的接收能力,使用循序渐进的教育原则。比如,在教学“移动终端的工作原理”这一节内容时,笔者使用了类比的讲课方法,让学生将信号和比较熟悉的声音联系在一起,从科学的概念上去帮助学生理解信号。对于其他的问题,笔者则给学生讲述了基站、网络技术等方面的知识,让学生在技术的层面上去进行理解。这样,通过运用STEAM 教育的理念去扩展学生的视野,可以取得更加理想的信息技术教学效果。
三、合作探究,寻找跨学科切入点
在高中信息技术教学中,教师要根据教学的目标和学生的实践水平,为学生提供必要的合作探究任务,让学生结合多种学科的知识点去完成信息技术实践,应用自己的知识去解决实际的问题,从而培养学生深度看待问题的能力和正确的团队合作观念,锻炼学生的信息技术实践技巧。比如,在教学“信息系统的功能”这一节内容时,笔者组织学生展开了一次设计形式的任务活动,让学生结合对信息系统的认识,设计一个信息系统。信息系统的成果以表格和报告的方式呈现出来,学生首先需要进行讨论,选择一个适合的角度来展开系统的设计,如设计校园一卡通、图书管理系统、员工记录档案、学生分数整理系统等等,在确定好了设计目标之后,学生要再进行更深层次的探究,制定严谨的任务计划,利用网络、图书等途径去获取信息,最后合作完成作品。
四、教学评价,培养学生多维度思维
在教学评价的环节,教师要注重从学生的作品成果、信息素养以及合作水平等进行全面的评价,让学生感受到自己的成长和进步。同时,STEAM 教育下的高中信息技术教学具有一定的特殊性,教师还要观察学生对多学科知识的应用水平。例如,在“信息系统的功能”教学中,针对学生设计的信息系统,教师要考虑到学生设计的系统是否符合人文性的特征,是否考虑到了使用人的实际需求,设计的画面是否整洁大方等等,从而让学生可以得到更有针对性的评价。
随着社会信息化水平的不断提高,信息技术教育的价值也得到了更多的重视。在高中信息技术教学中,教师要认真分析STEAM 教育的特点,掌握高中学生思维成长的规律,利用STEAM 教育思想来挖掘学生的智慧潜能,让学生学会使用信息技术解决更多层面的问题,获得知识、技能、方法和情感等方面的协调成长,实现高中信息技术教学的育人目标。