小学语文教学中营造课堂气氛的策略

文/五华县南山小学 曾华丽

小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围，要立足于学生的视角，根据学生对于知识学习的需求，打造最佳的语文课堂学习环境，让学生能够在一个良好的氛围和环境中，深入到课程教学的内部，掌握知识内容的同时，提高自己的学习兴趣和学习效果。

一、学会利用课前五分钟，调节课堂气氛

小学生的思维和智力发展并不成熟，这一时期学生的心理比较单纯，能够真切地感受到教师面对他们时的状态，如果教师在课堂教学的过程中采取的是开门见山，直奔主题的教学方法，那么学生很难转变自己的思维，也难以融入到课堂活动之中，导致学生的学习状态不佳。所以教师也需要抓住小学生所呈现出的心理上的特点，充分地对课前五分钟进行利用，以便达到调节课堂氛围，提高学生学习效果的目的。

例如：教师在课前五分钟可以带领学生背一背曾经学过的古诗，唱一唱歌，也可以让学生简单进行演讲，这些都能够改善课堂直奔主题的现象。如，在讲解《两小儿辩日》这篇文章的时候，在课前五分钟，教师就可以带领学生一起观察太阳，说一说自己心目中的太阳都有哪些特点。这样的问题能够激发起学生的好奇心，也能够让学生积极主动地参与到问题讨论的之中，以此有效地吸引学生的注意力，使学生在最佳的氛围中掌握更多的知识内容。同时，也能够在后期学习的过程中，快速地进入较好的学习状态，跟随随着教师的脚步，深入地对文章内容进行理解和分析，提高学习效果的同时，促进了学生的成长和进步。

二、以动手操作方式，活跃课堂气氛

活泼好动是小学阶段学生的天性，所以每一个学生在课堂知识学习的过程之中，都习惯摸一摸书本、玩一玩铅笔盒等，这种情况下，教师需要避免严厉批评的现象，因为曾经有人说过：“儿童的智慧是在指尖上。”小学阶段的学生智力处于发展的关键时期，这一时期教师也需要顺应学生的特点，有针对性的创造最佳的氛围，以便于提高学生在课堂的参与程度，也能够达到锻炼学生动手操作能力，提高学生思维活跃水平的目标。

例如：在讲解《少年闰土》这篇文章的时候，因为学生都喜欢动手操作，所以教师就可以在讲解文章之后，让学生能够根据教材中所插入的图片，画出闰土的样子，也可以画出自己心目中猹的样子，还可以做一做闰土手中的叉子等。这些都能够深化学生对于少年闰土这篇文章的理解程度，也能够使学生在动手实际操作的过程之中，感受到语文课堂知识的魅力，进而提高其学习的效果和质量，使学生深入语文课堂内部，学习更多的知识内容。

三、以微笑的方式授课，拉近与学生的距离

在传统课堂教学工作开展的过程之中，教师和学生一直秉承的理念就是师生之间是有一定距离的，教师要给学生树立起一个威严的形象，所以二者之间的关系划分非常明确。传统课堂中，经常是教师一脸严肃地进行课堂知识的讲解，课下叫学生到办公室除了教训之外，不再与学生进行其他方面的接触，这样的情况也不符合新时代教育背景下所提出的要求。所以教师还需要放下自己的面子，摆正自己的地位，融入到学生内部与学生之间进行沟通和交流，拉近与学生的距离，这样才能够为学生创设一个最佳的学习氛围，提高课堂教学的质量。

例如：在讲解《狼牙山五壮士》的时候，教师就可以与学生共同感受当时五壮士跳崖时的悲惨、壮烈的情景，结合使用多媒体设备播放出相关的视频。在学生看到视频，了解课文主要内容的时候，教师就可以把狼牙山五壮士跳崖前所喊出的话进行模仿，这样就能够让学生有着亲切的感觉，学生也能够跟随着教师的举动，纷纷模仿壮士跳崖时的情景。这些都能够让学生深入到文章学习的内部，提高其知识学习效果和质量的同时，使师生之间的关系更近一层，保证学生能够在和谐师生关系的氛围下，深入到课堂的内部，有效学习语文知识内容。