国产育儿剧中多元化母亲角色的构建探析

2021-01-31顾庆多

视听 2021年2期

□ 顾庆多张平

电视剧作为一种意识形态传播载体，在进行剧情设置和角色构建等相关创作时，需要迎合当下社会中具有普世性的价值观念和情感诉求，选取现实生活中具有典型性特征的人物群像，使观众能通过剧中的标志性人物找到和自身相同的情感经历，最大程度上激发受众的共情心理。本文以时下多部具有代表性的育儿剧为例，探析母亲形象的多元类型和构建规律。

一、“严苛派”与“乐天派”对比下的母亲形象构建

在当下育儿剧创作中，母亲身份被逐渐细化分层，既包含对孩子学习生活控制欲极强的严厉型母亲，还有尊重孩子兴趣、朋友式相处的乐天派母亲，多种性格搭配式出现的人物构建方式，在剧中形成了鲜明的母性形象对比，既推动了女性社会角色向母亲身份回归，也将母亲形象塑造得更加丰满全面。

育儿剧通过“严苛派”与“乐天派”的母亲形象对比构建方式，实现了多元化的人物形象塑造与受众差异化心理诉求之间的有序平衡。

究其原因，一方面是因为育儿剧中的“严母”形象要贴合现实中母亲作为照顾孩子生活起居和督促学习成绩的主要角色，还原现实中真实存在的严母与孩子相处的紧张情感关系，让观众可以对号入座，激发共情心理。另一方面，随着社交工具的日益普及和电视剧假期档的上映时间，青少年群体日益成为电视剧观众的主力军，育儿剧中涉及到的中高考话题和他们自身息息相关，在创作中融入“乐天派”的母亲角色，不仅有效满足青少年观众的情感诉求，将剧中善解人意的母亲形象视为他们心目中理想母亲的形象代言人，更可以为家长提供家庭教育的参考案例。

以收获较高口碑的育儿剧《小欢喜》为例，剧中海清扮演的童文洁和陶虹饰演的宋倩属于典型的“虎妈”，不仅对孩子的学习成绩要求严格，甚至对孩子的兴趣爱好也要掌控干涉。虽然本着望子成龙、望女成凤的初心，但令人窒息的关爱却使她们与孩子之间的关系到达冰点。

相比之下，咏梅饰演的母亲刘静则收获了网友的一度好评。剧中的她不仅温柔大方，善于缓解儿子和丈夫之间的矛盾，更在事业上有自己擅长的领域，没有因为家庭而失去自我。在教养理念上，她从不过分要求孩子的学习成绩，而是主张天性教育和快乐成长，甚至会为了了解儿子的兴趣爱好，主动去尝试赛车运动，其塑造的母亲形象被广泛讨论。

育儿剧中这种对比式的母亲形象探索，不仅可以有效满足不同层次受众的多元化观看需求，真实还原现实生活中孩子和家长的相处图景，更可以丰富育儿剧内部个性化的人物形象，实现多种人物性格之间的情感平衡。

二、“类型化”与“全面化”的母亲形象协调组合

一部优秀的影视作品必然是从多种角度去观察并深度挖掘现实生活的生活景观，结合相应的影视语言和叙事手法将其艺术化表达，在时代浪潮中始终保持真实底色，不断为观众提供借鉴经验和教育启示。

观察当下的育儿剧，母亲形象的设计上明显出现了“类型化”的人物特征。单亲妈妈、二胎妈妈、空降妈妈几乎成了每部育儿剧的标配，并且大部分育儿剧都会以多组家庭、多条线索并行的叙事策略推动剧情发展，分别展现在面对同一事件时不同性格母亲们的处理方式，“全面化”表达她们作为家庭重要角色所起到的关键作用。这种几组家庭并行展示的叙事顺序为观众提供了多种处理现实问题的可行性路径。

（一）类型化的多重母亲身份

现实题材作品最明显的特征就是展示真实生活环境，还原现实人物原型，揭示日常生活中的矛盾与话题，用艺术化的人物塑造手段和叙事策略润色真实化的生活景观。

育儿剧是以教养为叙事主题的电视剧类型，母亲是剧中协调家庭生活、教导子女学习的重要人物角色，在推动剧情发展、增添节目看点方面起着不容小觑的作用。每当一部育儿剧中的人物形象得到大众认可后，同类型题材就会争相模仿，逐渐呈现出一种类型化的创作特征，剧与剧之间的母亲形象相似度极高。

在2019年度暑期档热播的育儿剧《小欢喜》和《少年派》中，母亲形象不谋而合，都涵盖了将孩子视为自己生活全部重心的强势单亲母亲和懂得尊重孩子兴趣、与孩子朋友式相处的佛系母亲，这样的母亲形象建构方式有效促成了剧中差异化人物性格之间的内在平衡。

两部剧中的“虎妈”童文洁和王胜男，性格直爽，在职场上都处于领导地位，在教育孩子时通常比较急躁，打两下骂两句是她们的经典招数。这样的母亲形象十分贴合生活原貌，观众纷纷表示：“亲妈本妈”。

除此之外，剧中的佛系母亲以温柔的性格、睿智的处事态度收获了众多观众的好评。《小欢喜》中季洋洋的妈妈和《少年派》中江天昊的妈妈，以善良恬静、温柔和善的母亲形象引发了广泛探讨，作为育儿剧中的一股清流，重新诠释了家长和孩子相处的正确打开方式。

可见，类型化的母亲形象建构为育儿剧增添了更多现实质感，成功赢得了观众对自己心目中母亲形象的美好期待，唤起自身的情感记忆，感动之余引发更多教育方式的思考。

（二）叙事全面化的“顺序性”剧情结构设计

从育儿剧的剧情结构安排来看，一般在单集的剧情中设置一个相似的教育话题，以家庭为单位，顺序化还原每位母亲在面对教育问题和生活挫折时的处理方式，以全面化的出场方式推动情节发展，展现中高考阶段因经济水平、家庭关系以及相处模式之间的差异性，促使各个家庭做出的不同选择，从而揭开中国母亲的教育理念众生相，平衡观众多元化的观影需求。

以《小欢喜》为例，剧中四组家庭因为孩子是同班同学而相互串联，机缘巧合之下搬进了同一状元小区，在空间上将各个家庭紧密联系在一起，增添了多位母亲教育理念相互碰撞、多组家庭顺序化出现的合理性。同时，四组家庭对于成绩发布、学校报考、专业选择等高考事宜步调基本相一致，时间上的同步性不仅打造出一种以家庭为单位、全面化展现几位母亲不同教育理念的叙事结构，更为剧中几位母亲的顺序化出场提供了便利条件。

三、女强男弱的“反比式”母亲家庭地位形象塑造

以往的电视剧受中国传统父权社会意识形态的影响，逐渐形成一种“男权至上”的叙事格局。但随着社会不断进步，女性意识逐渐觉醒，以男性为主导的社会分工秩序被重新解构，女性的社会地位提升，一定程度上促成了电视剧人物关系构建中女强男弱的搭配模式。

观察当下的育儿剧可发现，几组家庭的社会分工呈现出“男主内、女主外”的一致性。母亲不再是逆来顺受、相夫教子的家庭妇女形象，而是在职场上长袖善舞、锐意进取，在家庭中经济贡献较大且独立自信的时代新女性。

以《小欢喜》为例，剧中多位母亲的角色构建都体现出职业女强人的风采。童文洁作为公司的创意总监做事雷厉风行，与对手竞争更是懂得斡旋，深得上级赏识，她在职场上的果敢形象与人到中年惨遭裁员的老公方圆形成鲜明对比，也为家庭生活中她负责赚钱，方圆负责照顾孩子生活起居、甘心担当起“家庭煮夫”的剧情安排制造了合理性。

育儿剧通过“反比式”母亲家庭地位的设置，不仅满足了观众对女性主义的心理诉求和情感期待，更打破了传统父权观念对母亲角色的刻板化形塑，通过电视剧内部的人物关系反向设置，为现实社会提供了一种协作分工、男女平等的家庭秩序样板。