教育戏剧促小学英语学科能力发展的研究

文/ 广州市增城区新塘镇天伦学校 韦梦婷

一、研究设计

（一）数据来源与样本

在CNKI 数据库以“教育戏剧”与“英语”为主题，共检索文献220篇。经过二次筛选，最终共获取115篇论文。

（二）研究工具与方法

本文以文献分析法和共词分析法对所选取文献进行分析，探究教育戏剧在英语教学领域的研究热点和趋势。

二、研究结果

（一）文献计量分析

1.我国教育戏剧在英语教学研究领域的时空分布

在我国，教育戏剧在英语教学领域的研究从2006 年开始起步，2015～2018 年开始呈现较大幅度的增长。到了2019 年，发文数量达到 50 篇，是 2018 年的 2 倍，说明随着英语学科能力的提出，越来越多的学者和一线教师关注到教育戏剧在英语课程改革方面的关键作用。同时，相关研究在2019 年后仍然呈现稳步上升趋势，说明教育戏剧仍是英语教学研究领域的主要热点之一。

2.我国教育戏剧在英语教学领域研究中的关键词分布

（1）高频关键词词频统计

本文通过Bicomb 软件对所检索的文献进行关键词提取，将出现频次大于或等于3 的关键词视为高频关键词。18 个高频关键词总呈现频次为239 次,关键词频次排行前5的有：教育戏剧，小学英语教学，应用研究，小学英语课堂教学和教学策略。在相关领域的研究中，教育戏剧应用于英语教学，是小学英语课堂教学改革的有效途径。相关教学模式和校本课程的构建，学习兴趣和语言能力的培养等，是现阶段教育戏剧在英语教学研究领域的重点。

（2）构建共词网络

①处于共词网络中心的教育戏剧，与小学英语教学和应用研究都有联系，形成了与语言能力，学习兴趣和教学策略相联系的研究热点关系网，他们之间有密切的联系。②图谱的关键词显示：英语学科能力，课本剧，绘本教学等关键词，他们与中心关键词的关系较为紧密，且这些关键词均来源于近期发表的文献，是教育戏剧在英语教学领域的研究热点和方向。③教育戏剧在英语教学领域趋向于小学英语教学，并与学生英语学科能力培养，校本课程等紧密联系。研究者在谋求发展学生英语学科能力的同时，应积极探寻教育戏剧在我国英语课堂教学的本土化，积极开发相关的课本剧和校本课程。

（二）研究主题分析

1.概念界定

教育戏剧是一种通过戏剧活动来学习不同学科知识的教育教学模式。在现代，教育戏剧占据着西方正规教育体系的重要地位，整体课程设置从小学延续至研究生阶段，教学范式具有整体性，系统性和程式性。

我国自20 世纪以来，随着国家对地方特色课程的增设和开发，教育戏剧在义务教育阶段得到了更多的关注。许多学者认为教育戏剧是一种理想的学习方式，涵盖了参与者的身体，心理，和社会性等多方面的能力。孩子在戏剧的帮助下，开始承担角色责任，接受集体决定，彼此合作，培养兴趣，挖掘所需信息，起到了深层次的育人作用。

2.教育戏剧在英语课堂教学中的实践效益

相关研究表明，教育戏剧对学生的综合语言运用能力，思维品质和批判思维养成具有一定的促进作用。2016 年，学者王蔷首次提出“教育戏剧促进小学生英语学科能力发展”的理念，为教育戏剧在小学英语阶段的进一步推广打下坚实基础。学生的英语学科能力由三大核心要素构成。首先是学习理解能力，教育戏剧应用于小学英语课堂教学，能为学生的语言学习提供特定的语境，促进学生理解，情景的特定性也决定了剧本所包含的语言更容易被学生吸收和内化。其次是应用实践能力，特定的戏剧活动带来了特殊的语境和故事进程，学生内心的表现欲和人际互动动机在一定程度上能够强有力的激活学生的内在动机，使学生的行为更为高效和投入。最后是迁移创新能力，教育戏剧展现的故事演出遵循一定的逻辑顺序。学生每经历一次完整的戏剧活动，就需要接受一次完整的逻辑实践和内在逻辑训练，这对学生的逻辑思维建构具有重要意义。