论线上主题式学习课程模式的实施

文/ 深圳市龙华区鹭湖外国语小学 冼丽君

在线教学，不仅需要高屋建瓴的视角，更需要细致入微的态度，更新理念，直面挑战，让教育既有向上生长的活力，也有向下生根的力量。

一、云课堂，躬行实践

1.课程特色化

线上课程与传统线下课堂不同，时长、学习空间也极大不同，我校在开发线上课程时，不拘泥于课本知识，发掘课程的延伸内涵，使学科课程特色化。如“国学启蒙”课程是我校线上语文课程一大亮点，课程开发以“四个一”模式为主导：一个核心引领者、一套成熟的教学流程（五步阶梯教学法）、一个细分任务表（课程开发）、一个主动实践的团队，共同开发了《声律启蒙》直播（微课配套）系列课程。“五步学习法”让枯燥无味的死记硬背变身为趣味无穷的“国学童子功”闯关训练，学生感受到的是乐读的律动快感，典故的回味无穷，吟诵的优美旋律，背诵的轻松巧妙。在“思维数学”的模块学习中，教师遵循趣味与挑战相结合的原则，开发“IMATH 魔尺课程”，提供入门版、初级版与进阶版一系列的课程供学生自由选学，丰富了线上数学课程的内涵与品质，帮助学生打开思维，张扬个性。

2.课程趣味化

线上课程，“趣”字先行。首先，丰富课程的表达形式。例如“英语达人秀”分为“配音秀”和“金曲秀”两部分，旨在培养学生学习英语的兴趣，形成语感，发展语用。学生通过模仿经典原声动画片人物台词或学唱经典英文歌曲，获得语言魅力，体验中西方文化差异，感受线上学习的乐趣。第二，拓宽课程的外延。小语种课程以日常生活场景和主题为依托，微课资源涵盖打招呼、道谢、致歉、告别、吃饭、购物等场景的相关用语学习课程，包含水果、动物、运动、国家等主题词汇与简单句型，配合童话、动画、绘本、儿歌等形式，丰富学习形式，激发学习兴趣。第三，凸显课程的儿童化。例如线上体育课，教师摈除目的性强、乏味枯燥的体育项目，而是针对学生设计有趣的体育游戏，如“拖鞋大作战”训练弹跳灵活度，“无影脚初体验”家庭简易版敏捷训练等。去成人化的游戏式体育游戏才能让学生保持锻炼的持久性。

3.课程生活化

一场疫情，就是一本生命教育的活页“教科书”。“心理防疫”课程紧贴时事，八大专题，涵盖疫情防控与自我保护专题、尊重自然、敬畏生命专题、提升网课效率专题、亲子沟通等，引导学生正确认识生命和价值、从而珍惜、敬畏、欣赏生命，在特殊时期保持良好的身心健康、亲子互动状态。“音乐欣赏”课程将奥尔夫音乐教学法运用在线上教学中，选择学生熟悉的、来源于他们生活环境的材料，如用家中的杯子、筷子等物品充当打击乐器，发挥创意，创编音乐。“艺术创作”课程中，教师抓住契机，让学生积极关注身边的事，创作出了一大批作秀作品，有“最美逆行者”，“创意口罩”，“病毒远离我”等，作品生动而鲜明地表达了积极向上的生活态度。

二、云合作，彰显实效

1.云颁奖，激发动力

在每日作业评价和反馈之外，学校通过问卷调查，通过学生自评、家长评价和教师评价，各班每周评选出学习之星、运动之星、劳动之星、阅读之星等，在周一线上升旗仪式上颁发电子奖状。“云颁奖”是特殊时期里一种个性化、持续性的评价方式，这个小小的虚拟平台，承载着每一位老师对学生的爱，更是激发学生学习原动力、为居家学习持续保温的良好方式。

2.云端家长会，家校共育

线上学习学校高度重视家校共育，将教师指导与家长配合相结合。学校、班级多次召开“云端家长会”，不仅为学生宅学期间的学习与生活提供了指导，更有效缓解了家长的焦虑情绪。

在线教学，不仅是特殊时期中的“应急之举”，更是促进师生成长的创新之旅。经过探索和实践，我校“6 大模块+17 种课型”的线上主题式学习课程模式，有效充实了学生的居家学习生活，提升了教师研发课程资源的专业能力，为激发师生潜能、发展核心素养奠定了扎实基础。