关于新时代城市小学生加强劳动教育的思考

文广州市越秀区东山实验小学 吴海燕

不久前,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下文简称《意见》），作为一所城市里的小学，如何因地制宜开展落实劳动教育呢？

“劳动教育”是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动。《广州市中小学劳动教育指导纲要》中指出：劳动教育即培养学生积极健康的劳动态度、劳动习惯和劳动观念，形成日常生活中必备劳动技能的教育。

劳动是认识自我的重要途径。陶行知先生指出：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”也就是说，劳动是学习的一种方式。人们在劳动中探究事物的真相。

因此，学校要培养全面发展的学生，特别是小学生，劳动教育是学生认识世界、自我展的有效途径。

《意见》鲜明地提出：“实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”

一、丰富劳动项目，立足于细微之处

以往，学校劳动教育内容是丰富的。（1）学生放学之后要参加家庭劳动。（2）每当农忙季节，学校要放假，让学生作为家庭劳动力的补充参加劳动。（3）学生回到学校，要完成教室卫生的打扫。（4）完成学校公共区域的劳动任务。学生经过劳动的锻炼，既掌握了劳动的技能，还培养了良好品质，如爱惜劳动成果，爱惜粮食，不乱丢纸屑，体谅父母的艰辛，对大自然充满敬畏之心等。劳动教育一举多得。

如今，家长、学校不再让孩子参与日常劳动，偶尔组织一次劳动，轰轰烈烈。这样的形式，效果肯定一般。所以，现代的小学生，红领巾、鞋带不会系，衣服纽扣错位，孩子越来越娇气，只想着自己，许多父母感叹到。但这些父母却不曾分析，孩子从不参与家务等劳动，没有体会到劳动的辛苦，怎么会为他人着想呢？

家庭是劳动教育的重要阵地。家长是学生参与家庭劳动的老师。榜样的力量来自父母，父母要热爱劳动，任何日常劳动，要想方设法让孩子参与进来，立足于细微之处。

二、制定劳动计划，立足于持之以恒

1.劳动课程系列化，立足于持之以恒。如春天设种植课程；秋天设收获课程。让每个时段，都有符合城市小学生劳动教育的课程。

2.开出家务劳动的清单，立足于持之以恒。如整理书包—整理房间—美化房间。同一个主题，设立初级阶段，中级阶段，高级阶段。

3.与社区合作，因地制宜持之以恒。社区有辖区内单位，有社工，有社会资源。学生到社区学习生产性劳动教育，作为家庭日常劳动、社会志愿劳动的补充，也是一个良好的途径。如我校结合实际情况与广东省妇女儿童活动中心联合开展劳动教育实践课程，课程内容包括家政烹饪、手工、园艺、非遗传承等，这些项目都是生产性劳动教育。有家政类：制作马拉糕；手工类：变废为宝、树叶拓印、创意花瓶、彩绘园艺；种植类：多肉植物种植、非遗传承、彩陶技艺、刺绣工艺、皮影戏等。孩子们享受了丰富的校外资源，在掌握劳动的基础知识和基本技能的同时，开阔了视野，养成良好的劳动素养促进自身全面的发展。劳动课程让学生有一技之能。

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三、设计评价体系，立足于正确导向

现代小学的劳动教育相对薄弱，主要体现在教育内容的碎片化、随机化、随意化，家长与学生对劳动的价值认识不够。《左传》里的“民生在勤，勤则不康”、《尚书》中说的“克勤于邦，克勤于家”、朱襄的“只可过于勤劳，不可失之怠惰”、《易经》中所说的“天行健，君子以自强不息”，都是对劳动的重视和赞美。

以四年级学生的劳动评价为例，针对具体的劳动内容，包括诸如扫地、洗碗、叠衣服、洗红领巾等适合低年级学生做的劳动项目，分别从坚持的时长 21 天、14 天、7 天、偶尔4 个层次让孩子们进行自我评价。通过评价指标的建立和评价行为的实施，引导学生养成良好的劳动习惯。（见上表）

为了实现中国梦，国家提出“两个一百年”奋斗目标，就是到2020年实现国生产总值和城乡居民人均收入比2010 年翻一番，全面建成小康社会；到本世纪中叶建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴。

因此，培养现代小学生的劳动意识、劳动习惯、劳动品质等劳动价值观，是社会的需求，国家的需求。我们将上下求索，砥砺前行。