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让良好责任意识在学生心中扎根

2021-01-31珠海市斗门区井岸镇第一小学林腊梅

师道(教研) 2021年5期
关键词:责任意识班干部卫生

文/ 珠海市斗门区井岸镇第一小学 林腊梅

《中国学生发展核心素养》明确指出了创新精神、健康生活、学会学习、科学精神、人文底蕴及责任担当这六大学生核心素养,其中,责任担当素养作为一项重要的核心素养,在小学生成人成才的道路上发挥着基石一般的作用。但客观来讲,现阶段我国小学生的责任担当素养发展情况并不理想。小学阶段是孩子身心发展的重要时期,培养学生的责任素养,需从小开始。

一、以生为本,带领学生感悟责任

素质教育的核心观念即以生为本,在加强小学生责任意识时,教师也须始终围绕此核心,逐渐使学生在心里足够重视责任。学生对自身价值的判断,是对自我能力、自我价值的一种肯定,也是其个人对自身态度的体现,关乎着学生自尊心的形成。为了使学生在课堂学习及课外引领中获得成长及自信,教师需要充分尊重学生,进而使学生懂得认可他人、尊重他人。唯有在满足学生自信心与自尊心的前提下,才能让学生逐渐形成社会责任意识。

例如,依托构建良好的班集体,逐步发展学生的责任素养。教师可引导学生对卫生管理区域做自主划分,使学生意识到自身对这片区域的责任;同时,设置卫生组长,卫生组长轮流更换并不固定,由各组长每日对组员进行监督和管理,并且由卫生委员评价每组的卫生情况,具体的奖惩措施由学生讨论决定,分高的组获得奖励,分低的组接受相应“惩罚”,从而将学生管理班级的主动性与积极性充分调动起来,实现学生责任担当素养的逐步提升。

二、榜样带动,培养学生的责任意识

实现小学生良好责任意识的培养,须注重榜样的带动作用。具体可从如下三点着手:第一,教师应以身作则。我们常说,亲其师,则信其道;敬其师,则效其行。在小学阶段,教师往往是学生的模仿对象,因此,教师在培养小学生责任意识时,就必须时刻以身作则,为人师表。例如,在班级值日活动中,教师不单单扮演着管理者的角色,也应适当参与其中。教师适当参与到班级值日中,与学生一同劳动,竭力营造一种公正、公平的管理氛围,有助于学生从内心深处认同责任意识和集体意识,从而强化道德感和责任心。第二,利用班会等时间,将一些榜样人物的光辉事迹分享给学生,如“人民公仆”焦裕禄、“时代楷模”黄大年、“两弹元勋”邓稼先等。这些伟人的光辉事迹,能促使学生更具体、形象地感受责任意识,努力奋进。第三,充分发挥班干部的表率作用。教师在选拔小组长、班干部的时候,不能只关注学习成绩,也要考虑到班上学生的责任意识,经过综合考量选出责任心强的学生,有效发挥班干部的表率作用。

三、组织活动,内化学生的责任意识

俗话说,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。责任教育不能停留于纸面和班级的狭小环境,学校应组织丰富多彩的活动,让学生在亲力亲为中形成良好的责任意识和担当。比如,通过班会鼓励学生多途径了解山区学生的生活状况,并组织捐书、捐物给山区孩子的公益活动,激发学生关爱弱势群体的责任感;组织学生到学校周边社区看望孤寡老人,或到当地养老院帮助老人打扫卫生,让学生从小就懂得尊老敬老,并将之落实到具体实践;在保证学生人身安全的前提下,开展野外露营、春游等集体活动,使学生拥有更多的集体相处时间,在集体环境中通过互帮互助,强化集体意识和责任意识。

综上所述,责任担当是学生核心素养之一,是激发学生主体精神、培育学生良好道德品质的关键。这就需要广大教师在日常工作中不断探索和总结,通过各种可行的方法及途径,提高责任教育的成效,让责任意识和责任担当真正在小学生心中扎根,使学生成长为热爱生活、热爱自己、热爱学习,拥有良好服务意识,能够自理自立的人,为终身发展奠定坚实的根基。

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