基于柯达伊教学法的小学音乐视唱练耳可视化教学研究

张璐璐

摘要：柯达伊教学法是建立在早期音乐教育基础上的教育体系。在多元化音乐教育理念指导下，针对我国儿童视唱练耳教学现状，借鉴柯达伊教学体系中的视唱练耳理念进行儿童视唱练耳教学，弥补我国本土音乐与世界多民族音乐之间分割的状态，找到我国儿童视唱练耳教学的新方法。

关键词：柯达伊教学法;多元化;视唱练耳;合唱教学

柯达伊教学法是世界上最具影响力的三大教育体系之一。从整体上讲，柯达伊教学法是建立在早期音乐教育基础上的一种教育体系。柯达伊教学法十分注重儿童的听觉、读谱能力以及音乐读写能力的训练。

一、克服现阶段我国儿童视唱练耳教学的局限性，丰富儿童视唱练耳教学内容有着重要意义

有利于为小学音乐视唱练耳教学提供新的思路，把柯达伊教学法作为视唱练耳教学改革的突破点，凸显视唱练耳教学特点，打造全新的音乐教学模式。小学音乐教师受到新的启发，積极学习唱名和手势，并对教材歌曲进行改编，指导学生背诵柯达伊教学法的基本手势和唱名，为视唱练耳教学奠定良好的基础，让柯达伊这种西方音乐教学理念扎根我国音乐课堂。

柯达伊教学法可以为小学音乐视唱练耳教学改革增添新的活力，对不同风格歌曲、合唱教学和乐器演奏教学等进行完善，制定针对性的柯达伊教学方案，用简单的手势开展节奏教学，提升音乐教学质量。音乐教师则是掌握了歌曲和柯达伊教学法的转化技巧，从固定的唱名和手势入手，带领学生把歌曲曲谱转化为手势，帮助学生准确记忆节奏和音准，提升小学生歌曲演唱水准。

二、探索小学音乐教师利用柯达伊教学法开展视唱练耳教学的有效策略

（一）全面解读柯达伊教学法，制定教学计划

首先，音乐教师要针对歌曲进行研究，把五线谱转化为唱名和手势，精心设计柯达伊教学设计，明确全新的视唱练耳教学方案。视唱练耳教学包括了听曲调、节奏、音准和演唱等内容，简单地教唱难以满足小学生音乐需求，小学生声带还正在发育，掌握的音乐知识还比较少，音乐教师要制定符合小学生基础的教学方案，避免长篇大论式教学。教师首先要制定柯达伊视唱练耳教学方案，把视唱练耳教学内容提前转化为简单易学的手势和唱名，把音乐理论知识可视化，最大限度发挥柯达伊教学法的优势，为后续视唱练耳教学顺利实施做好准备。

（二）微课讲解手势和唱名，帮助学生掌握基础知识

音乐教师可以先把歌曲五线谱转化为唱名和手势，并搭配相应的图片、文字和视频解释，指导学生对歌曲剩余部分进行转化，让学生自主体验柯达伊教学法的便利，让学生根据简短的唱名和直观的手势来记忆歌曲节奏和音调。手势和唱名可以帮助学生掌握基本的节奏、音准和音高技巧，让学生的音乐听力更加准确，让学生在演唱时更有底气。教师可以在学生演唱时用手势加以引导，帮助学生回忆歌曲曲调、音准和节奏，让学生在无伴奏的情况下也可以自信演唱，结合学生唱歌跑调的问题，也可以让学生体验无伴奏的演唱方式，让视唱练耳教学更加有效。教师可以多次播放微课，学生可以跟随微课学习柯达伊手势和唱名，学生之间可以进行小游戏，一名学生随机点出歌曲的一句歌词或一段旋律，另一名学生泽雅迅速报出唱名，并用相应的手势进行说明，提升视唱练耳教学的趣味性，这也是柯达伊教学法的一大优势。

（三）开展无伴奏教学，优化合唱教学

合唱是小学音乐教学的主要内容，教师可以运用柯达伊教学法开展无伴奏合唱教学，锻炼学生的音乐听力和音准，让学生掌握多声部合唱的配合技巧，让学生体验合唱的魅力。例如教师在教授《黄河大合唱》这首歌曲时，首先根据男女生音色和音高来划分声部，让学生在合唱团中各司其职，负责好各自声部的演唱，教师要提前把曲谱转化为唱名和手势，合唱团指挥需要熟练背诵整张曲谱，并背诵各个声部的演唱部分，指挥要随时调整手势，让成员根据指挥手势来进行演唱，确保各个声部的“无缝衔接”。教师可以尝试无伴奏教学，先去掉伴奏音乐，让各个声部进行单独演练，等到各个声部成员可以准确演唱出本声部段落时，就可以进行合唱团无伴奏训练，学生需要根据指挥手势来进行演唱，各个声部要熟记自己的演唱部分，在演唱时要投入情感，做好声部之间的配合，真正让学生体验无伴奏合唱的艺术价值，从而激发学生参与合唱团的兴趣。

总之，多元化音乐教育理念指导下，针对我国儿童视唱练耳教学现状，借鉴柯达伊教学体系中的视唱练耳理念进行儿童视唱练耳教学，对弥补我国本土音乐与世界多民族音乐之间相对独立分割状态，克服现阶段我国儿童视唱练耳教学的局限性，丰富儿童视唱练耳教学内容有着重要意义。

参考文献：

[1]张洁.柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用[D].湖南师范大学，2011.

[2]沈艺抒.视唱练耳教学音乐综合素质培育——柯达伊教学法运用的实践探索[D].上海师范大学，2016.

[3]田甜.论柯达伊教学法在视唱练耳教学中的应用[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，30（17）：3.

[4]韩璐.柯达伊教学法在小学视唱练耳教学中运用研究[J].小学生（中旬刊），2018（10）.