农村小学班主任班级管理工作中的德育渗透

李付

摘要：小学阶段的德育教育，是促使学生健全成长的关键，必须引起班主任的高度重视。作为农村小学的班主任，就要结合班级管理的实际情况，来采取高效多元的方法，进行德育教育的渗透，最终来提高全体学生的综合能力。

关键词：农村小学;班主任;班级管理;德育

引言：

班级管理工作与德育教育，是不可分割的整体，是为社会培养优质人才的主要途径。因此在今后的教学中，就需要班主任在做好班级管理工作的同时，来渗透德育教育，为学生的发展做好铺垫。

一、利用模范，进行引领

言传身教，是最好的教育方式。因此在德育渗透中，就可以利用模范，来进行引领指导，带领学生健全成长。首先，班主任要时刻注意自身的言行举止，将美好的一面、健康的一面，呈现与流露在学生面前。引发学生对真善美进行思考感悟，主动参与学习，快速理解知识，明白生活中的小道理，能够养成良好的习惯与品质。其次，发挥学生的榜样作用。比如表现优异的学生，将其事迹、行为，在班级中、校园中宣传弘扬，引起全体学生的注意，并向其主动学习。在班级与校园中，营造一个相互竞争的好氛围，在潜移默化中强化学生的修养。最后，利用各种榜样人物，比如爱国模范、劳动模范等，然后利用校园广播、宣传栏、黑板报、手抄报、名言警句等方式，进行宣传教育。指导学生学习其优秀品质，高尚品德与顽强精神。

二、和谐环境，培养习惯

良好的班级环境，不仅是学生主动参与学习的保障，还是学生全面发展的保障。因此就需要班主任，为学生营造一个和谐、融洽、民主的班级环境，来培养学生良好的习惯与品质。首先，要对每一位学生的个性特点，展开全面的跟踪与记录。然后结合学生特点，来制定个性化的教育管理计划[1]。比如喜欢盲目攀比的学生，可以定期组织其参与社会实践与调查活动，让其体会到父母工作的艰辛，改变自己的不良习惯，能够将学习放在第一位，营造良好的班级氛围。其次，在班规制度以及班干部选拔中，都要采用民主竞争的方式，让每一位学生都踊跃参与，表现自我。然后由班主任总结归纳，让班级的学习氛围更加浓郁，点燃学生的学习热情。最后，完善硬件条件。一个和谐的班级环境，不仅在于班规与文化方面的建设，还在于各种硬件建设。比如图书角、宣传栏、黑板报、实践活动、图书馆等，可以丰富学生的眼界，带领学生养成良好的学习习惯。在班级管理中，可以由班主任选择时间、地点，组织学生参与各种活动。有读书比赛、作文比赛等，将自身所学到的、想到的进行互动交流，然后由班主任总结归纳，来健全学生的道德素质。

三、尊重学生，保持交流

在农村小学的班级管理中，还需要特别注意那些留守儿童，要尊重学生，信任学生，关怀学生。还要与其保持密切的互动交流，给予正确的引导，来保护其脆弱的心灵，增强其自信心。首先，作为班主任，既要做好班级管理工作，也要做好德育教育工作。无论日常的课堂教学，还是课后活动，都要将学生当做自己的朋友般对待，积极融入到学生集体中。不仅要密切观察学生的表现与行为，还要满足学生的各种需求，做好真实的记录与感悟。只有放低姿态，与学生一同学习、活动，才能建立和谐融洽的师生关系，让学生感受到班主任的尊重与信赖[2]。其次，对于农村留守儿童，要格外关注，慎重小心，以侧面引导与鼓励关怀为主，才能小心翼翼地走进学生的心中，让学生敞开自己的心扉，流露真实的情感。比如在日常教学管理中，要避开“留守儿童”、“单独”等字眼，鼓励其他同学主动与其交流互动，定期与留守儿童进行心灵上的互动交流，为学生提供多种情感宣泄途径。这样才能拉近与学生之间的距离，让学生之间和谐愉悦相处，指引学生之间相互帮扶，共同提升。最后，要送去鼓励与激励。无论是言语上，还是行为上，都要善于发现学生的亮点，然后送去物质表扬、言语表扬，来增强学生的自信心与积极性，进而主动参与学习活动，养成良好的习惯与品质。对于犯错的学生，要从侧面给予引导，让学生深刻认识到自身错误，并积极改正。这样就可以塑造学生健全、高尚的人格，培养学生的情感态度。

四、家校合作，共渗德育

家庭，也是学生成长的主要场所，更是德育渗透的有效途径。在农村小学班主任班级管理中，还可以通过家校合作方法，来共同渗透德育教育，带领学生获得健全发展。首先，灵活运用家长会、班会、家访等途径，可以提前通过打电话、短信、群聊等方式，邀请家长积极参与[3]。这样就可以实现教师、家长、学生三方的密切互动，来及时找出学习、生活、心理等问题，然后提出相应的解决方法。不仅可以帮助家长掌握相应的教育方法与经验，还可以及时反馈学生的表现与情况，有利于班主任及时调整教学理念与策略。在三方的互动交流中，在思维碰撞中，来渗透德育知识。其次，利用好现代化信息技术，如各种社交群、网络平台、小程序、公众号等，加强教师与家长之间的联系。由于很多农村学生的家长，都前往大城市务工，很难定期参与家长会等活动。因此就可以借助现代化信息技术，来定期传递教育理念与方法，分享学生的表现与情况，在相互协调与配合中，带领学生健全成长，提高班级管理的质量与效率。

结语：

综上所述，在今后的班级管理中，可以通过利用模范带头;营造良好环境;尊重学生主体;加强家校互动等策略，为德育渗透提供更加有效、更加多元的途径。

参考文献

[1]巨芳兰.小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].新课程·上旬，2019：219.

[2]何娟.小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].成长，2020：72-72.

[3]姚仁色.小学班主任班級管理中做好德育工作的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：76.