中国民族民间舞蹈教育教学理论研究与实践

施懿珊

摘要：中国民族民间舞蹈具有非常重要的艺术价值以及文化气息，是植根于优秀的中华民族传统文化的基础之上发展和形成的，为进一步提升它的教育教学成效，同时也为了更好的保障它的发展水平，应该深入全面的开展理论研究以及实践等，以此来切实优化该课程的教学质量，不断夯实以及提升人们的舞蹈素养以及认知视野。

关键词：中国民族民间舞蹈;教育教学理论;教学实践

作为民族传统文化整体体系中的有机组成部分，民间舞蹈在我国具有悠久的历史，传承民族民间舞蹈是弘扬中华优秀传统文化过程中的重要内容，需要社会各界的积极关注。追根溯源的话，我国的民族民间舞蹈完全可以上溯到中华文明的源头，原始先民的宗教活动中实际上已经孕育着民族民间舞蹈的萌芽，这是學术界的普遍共识。为深入全面的推动民族民间舞蹈教学工作的高质量开展，为切实有效的提升民族民间舞蹈的教育水平，有必要充分而全面的夯实它的理论基础，同时积极开展实践教学，切实有效的提升该课程的教育成效。[1]

一、中国民族民间舞蹈教育教学理论

中国民族民间舞蹈作为重要的艺术体系，具有非常重要的历史文化价值，同时也具备较强的艺术气息。为更好的提升该课程的教学成效，同时也为了尽可能保障该课程的高质量发展，有必要夯实其理论体系，同时不断拓展以及丰富理论内容。可以说，中国民族民间舞蹈教育教学的理论内容是非常全面和系统的，只有认真而全面的做好这项工作，才能够进一步促进这一课程体系的完善以及优化，也才能够更好的提升其教育成效。

（一）突出理论教育的核心课程

从表面上来看，中国民族民间舞蹈更像是一门实践性比较强的特色课程。但事实上，学生若想真正提升自身的艺术素养，若想不断强化自身的文化品味，切实提升舞蹈能力，必须注重夯实理论教育工作，切实而全面的突出它的核心课程。可以说，核心而关键性的课程设置，是中国民族民间舞蹈教育深入快速发展的重要基础，也是学生舞蹈素养以及技能提升的关键所在。在核心理论课程内容的设置环节中，可以将民族民间舞蹈风格性课程作为核心内容来进行科学全面的授课，以此来更好的保障该课程的教育质量，进一步提升以及整体优化该课程的教学水平。通过这一理论课程的开展，能够引导学生认知到不同民族民间舞蹈的风格，也能够让他们关注到不同民族民间舞蹈的特色，继而深刻认知它们背后的文化符号以及艺术形象等。在教育理论研究的过程中，还应该重点关注共通性专业基础课程。以这一课程体系来整体强化以及提升学生的理论素养，进一步夯实以及完善教学理论内容。

（二）注重辅助课程的高质量开展

在中国民族民间舞蹈的教育教学实践中，辅助课程的开设，同样具有关键性的作用。依托于科学且高效化的辅助课程，依赖于完善且系统化的教学组织以及优化设计，能够在很大程度上拓展学生的认知视野，同时也能够强化提升学生的理论素养。依托于辅助课程的有效开设，旨在一定程度上强化学生的理论认知，让学生对中国民族民间舞蹈的内涵以及外延等进行充分而全面的认知，这样更有助于他们开展系统化的学习以及实践。在辅助性课程的开设过程中，将一些舞蹈的编曲、即兴创作等等内容融入其中，既能够丰富以及夯实学生的舞蹈认知视野，同时也利于强化提升学生的舞蹈学习实效，更好的完善理论授课体系。

二、中国民族民间舞蹈教育教学实践探索

中国民族民间舞蹈具有非常深刻的文化底蕴以及历史内涵，可以说是植根于中华民族优秀传统文化的基础之上发展和形成的，是具有非常重要的历史价值的人文瑰宝。为深入全面的推动它的传承以及发展，为更好的提升该课程体系的教学成效，真正实现理论教育以及实践教学的高效结合，有必要依托于精细化、科学化、规范化、系统化的教学实践，最大程度保障该课程的教学水平以及学生的舞蹈素养及认知。

（一）着重提升以及优化教师的能力素养

在中国民族民间舞蹈教育教学实践中，教师是非常重要的教学引导者。他们的能力素养，他们的专业认知，往往直接影响着该课程的教学成效与教育质量。为此，在实践过程中，应该着重强化以及提升教师的能力素养，引导他们掌握夯实的教育方法以及教学理论，能够系统的认知中国民族民间舞蹈的发展脉络以及历史变革，能够把握民族融合等不同的历史阶段背景下民族民间舞蹈的类型以及形态，能够深刻认知民族民间舞蹈内在的文化价值，继而更好的将其传承以及挖掘出来，以便引导学生来进行深刻认知。[2]特别是在当前阶段，在整体提升以及提升教师的专业素养的过程中，有必要深刻全面的提升他们的策划能力以及实践活动的开展能力等，以便他们更好的服务于教育教学工作。

（二）探索科学且阶段化的教育教学模式

在中国民族民间舞蹈教育教学的实践过程中，科学且精细化的教育教学模式，始终发挥着关键性的作用。为此，在实践教学的开展过程中，应该充分把握中国民族民间舞的特色以及发展特征，应该有效契合中国民族民间舞的内涵以及实际内容，积极探索符合学生认知的教育教学模式。一方面，在教育教学的过程中，应该注重实践教学的开展，切实提升实践教学的整体比重，不断优化实践教学的整体质量，最大程度保障实践教学的深入且有序开展。另一方面，在中国民族民间舞蹈的教育教学中，还应该不断探索阶段化的教育模式，充分尊重学生的认知规律，切实有效的把握学生的学习进度，更好的优化学生的学习质量。可以说，作为学习主体的学生，在不同的发展阶段，他们所学习的内容自然是存在明显差异的。为此，教师应该注重采用层次化的科学教学模式。[3]

（三）整体夯实学生的文化素养以及历史认知

中国民族民间舞蹈植根于悠久而优秀的历史文明之中，是中华民族优秀文化的直接体现。为更好的提升学生的舞蹈认知，为不断强化学生的舞蹈素养，有必要整体夯实以及强化提升学生的文化素养以及历史认知。尤其是在实践教学的过程中，教师应该指导学生深刻认知舞蹈背后的文化内容，指导学生全面把握舞蹈内在的文化内涵以及历史内容等等，以此来更好的提升学生的文化视野，进一步夯实以及优化学生的舞蹈素养。

结论：

在中国民族民间舞蹈的传承以及发展的过程中，为切实且有效的提升学生的舞蹈素养，同时也为了更好的推动这一民族民间舞蹈的传承以及发展，有必要深入全面的开展系统化的理论研究工作，同时还应该注重不断提升学生的实践能力以及舞蹈能力，以此来更好的促进学生的成长以及发展。

参考文献

[1]刘冬，中国民族民间舞教学中民族文化融合的研究与探索[J]，艺术教育，2020（1）：97-100.

[2]李岩，中国民族民间舞蹈教学与民族传统文化教育思路探究[J]，赤子（上中旬），2015（23）：135.

[3]岳畅琦，高校民族舞教学创新思路探究[J]，黄河之声，2018（26）：135-136.

（云南艺术学院 云南 昆明 650000）