中西方高校美术教育教学现状对比研究

2021-01-28杨宁

河北画报 2020年14期

杨宁

东北师范大学人文学院

由于我国与西方在许多方面存在较大的差异，一是地理环境，二是人文历史，三是经济政治环境，四是思维方式等，造成我国高校与西方高校美术教育教学产生较多的不同点。此外，我国与西方国家高校美术教育教学过程中，应用的教学制度、培养制度、管理制度、课程设置制度以及招生制度等产生较多的不同点。我国高校美术教育教学过程中，应借鉴西方高校美术教育教学的优势，使我国高校美术教育教学进入创新发展时期。

一、坚持民族特色教育反对全盘“西化”

我国具有悠久的文化历史，文化历史已经深入我国的教育体系中，已经为各个领域培养出优秀的人才。但是我国在改革开放过程中，由于受到西方文化的影响，我国高校美术教育教学出现严重的西化倾向，我国传统的民族文化优势不断弱化。许多高校在进行美术教育教学过程中，采用西方训练方式，组织学生进行美术专业练习。

由于我国高校美术教育教学出现严重的西化情况，我国具有民族特色的教育发展受到严重的限制，培养出的美术人才，无法创作出具有民族传统文化特点的美术作品。在高校美术教育教学发展过程中，针对出现的西化问题，许多高校已经对西化的美术教育教学模式进行改革，通过改革使民族精神与传统文化融入美术教育教学中，以坚持民族特色教育为原则，充分借鉴西方美术教育教学的优势，避免出现全盘西化的情况。高校在培养美术人才的过程中，美术学生从小学开始进行学习，学习的内容主要为素描、色彩以及速写等美术知识，上述知识是高校招收美术考生重点考试内容。我国高校应对考试内容进行改革，增加民族特色美术知识内容，才能从根本上转变西化的美术教育教学现状。

以某高校为推动民族特色教育发展为例，在美术教育教学中融入民族特色。为使民族特色教育更好地体现在美术教育教学中，高校对美术专业学生进行调查，调查内容主要分为两个部分，一个是学生对中国画常识认识度，另一个是学生对西方绘画常识认识度。调查发现，多数学生对西方绘画常识认识度较高，高校应以中国画常识认识度为切入点，在美术教学中提升中国画常识的比重，才能为民族特色教育发展奠定坚实的基础。

二、改进教学模式培养创新精神

我国具有深厚的民族文化底蕴，并且在传统文化中，坚持传承与发扬的原则，让我国悠久的文化历史得以延续。在高校美术教育教学过程中，高校应对传统的教学模式进行改革，树立创新精神将传统文化与美术教育有效地融合，通过融合使美术绘画技法更加丰富、绘画创作视角不断变化以及绘画内容蕴含深刻的意义。

高校在美术教育教学过程中，通过改进教学模式大力培养学生的美术专业素养，通过创新教学模式为学生创造更加广阔的美术创作空间，让学生在美术学习过程中，可以积极拓展思路，将我国传统文化与美术创作建立可持续发展关系，增强美术作品的民族性特点。

我国美术与西方美术发现相比，基于传统文化会使美术作品体现出强大的精神魅力。西方美术更加强调包容性和创造性。我国高校美术在教育教学过程中，应在创新的教学模式中深入挖掘学生的创新潜力，让学生根据绘画主题，灵活搭配不同的传统文化元素，体现出美术作品的创新特点。此外，在应用创新模式进行美术教育教学时，高校应设置更多的学习内容，不同的学习内容采用不同的学分制度，学生通过学习不同的美术知识获得更多的学分，有助于学生获得更多的鼓励，学生会投入更多的精力研究美术与传统文化发展的方式。

在美术教育教学期间，高校教师应转变传统的点评方法，在点评中给予体现出创新特点美术作品更多的学分，使学生积极调动创新思维进行美术创作。创新思维不仅体现在内容创新，还应在绘画方法、使用的元素等方面体现出创新特点，有助于学生在美术创作中尽情发挥自己的想象力。

三、挖掘美术院校教师的潜力和教学精神，开展多层次的教学评价

高校在对传统的美术教育教学模式进行改革时，美术教师应作为改革的主体。高校在评定教师美术教育教学水平时，会按照管理制度、职称评定等向教师提供相应的福利待遇。但是高校一直沿用集体管理模式，许多专业水平较高的教师未能获得相应的福利待遇，长此以往，使教师的教学欲望不断降低，并且在教学中缺乏责任心，无法在教学中融入传统文化对美术教学进行创新改革。针对高校美术教师出现的问题，高校应开展多层次教学评价，积极挖掘具有创新潜力以及教学精神的教师，组织教师建立具有创新精神的队伍，在美术教育教学中积极开拓进取，将传统文化与美术教学相互融合，使美术教学体现出民族文化特点，从而促进高校美术教育教学的创新发展。