高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略

（山大附中实验学校,山东菏泽 274100）

音乐课程属于艺术门类学科，在音乐教学的过程中，老师在给学生传播音乐的相关知识的同时，还要不断地提高学生的音乐鉴赏能力和音乐乐感，这样的方式能够提高学生的音乐学习能力和音乐素养，老师也能够确保音乐教学质量的不断提高。在当前的高中音乐课堂教学中，音乐的教学依然存在许多问题，例如，学生在音乐学习的过程中都没有很高的积极性和学习态度，音乐教师对音乐学科的重视程度不高。这些都是指的音乐教学进一步发展问题和挑战。所以为了能够提高音乐教学的质量，培养学生的音乐鉴赏能力和乐感，音乐教师要转变教学态度和教学观念，坚持课程开展，以提高学生音乐素质为目标，确保音乐教学的课堂质量的提高。

一、高中音乐教学中对学生乐感的培养措施

在高中的音乐教学过程中，让学生能够欣赏和理解优质的音乐作品，这样的形式就能起到到提高学生音乐素养和音乐乐感的双重作用。是音乐教学的效果事半功倍，还提高了音乐教学的教学质量。

（一）结合学生的个性指导欣赏不同的音乐作品

在不同的地区，有着不同的人文环境和自然环境风光，所以地理环境和人文风情对于音乐产生的影响是具有差异的，这样就形成了在各个地区拥有着不同的音乐作品和音乐风格，所以这些不同的音乐作品带给人们的感受也是不尽相同。作为高中阶段的学生，由于其自我人格的逐渐成熟所以拥有了一定的审美能力和情趣。所以音乐教学的过程中，音乐教师要给审美不同的学生推荐不同的音乐作品进行欣赏，这样的方式不仅能够提高学生的音乐学习兴趣，还能够更好地培养学习的音乐审美和音乐乐感。所以为了能够调动学生对于音乐学习的积极性和参与度，作为音乐教师可以了解学生对于音乐作品的相关需求，教学过程中为学生提供符合其口味特色和审美要求的音乐作品进行音乐教学，在这些作品中融入音乐教学的相关理论知识，让学生在感受符合自我兴趣音乐作品的同时，还能够培养乐感和学习音乐知识。举例来说，喜欢摇滚音乐的高中学生，音乐教师就可以推荐披头士，Beyond乐队，汪峰等音乐著名创作者的相关作品进行音乐教学；有的学生喜欢纯音乐，就可以提供《Fade》（纯音乐）等纯作品让学生进行欣赏和学习。这样投其所好的教学方式，不仅能够调动学生对于音乐教学学习的积极性和参与感，还能够传递出音乐作者的表达诉求，主要是能够提高学生对于音乐的鉴赏能力和审美能力，从而能够养成更好的音乐乐感[1]。

（二）在实践中对学生的乐感进行巩固

对于音乐乐感的培养，不仅可以推荐不同的作品，让学生进行鉴赏和学习，其培养路径是多种方式的。在学生的音乐乐感培养的过程中，做实践的演练活动是最为有效和直接的方式。所以音乐教师在音乐课程教学过程中，一定要关注学生的音乐实践能力，通过实践活动提高学生参与度的同时还要让实践活动达到培养和巩固学生音乐乐感的效果。学生加入音乐实践活动，就可以在音乐课程的学习平台上得到发挥的空间，让学生能够了解音乐，走入音乐，从而能够真正地巩固其乐感。而且通过实践活动学习音乐的方式，还能够更好地提高音乐教学得教学质量，大大提高学生音乐教学活动的积极性和参与性，培养和巩固学生的音乐乐感。随着音乐教学实践活动的开展，学生从实践活动中不断地感受到音乐学习的魅力，乐感增强的同时也不断地促进学生综合素质的发展，让学生养成美好的品格和高尚的精神。

（三）以唱为主，培养学生的乐感基础

在音乐学习过程中，歌唱是音乐教学学习的基础性教学环节，同时唱歌也是学生的音乐乐感培养的基础之一，所以音乐老师在具体的高中音乐课堂教学中，一定要让同学们能够开口唱歌，重视学生的歌唱练习。音乐教师在练习同学的说唱能力的时候，可以选择一些节奏感和韵律感都比较强的音乐，对学生的说唱进行练习，这样的方式能够让学生更快地找到节奏感和音准，从而能够降低说唱练习的难度。举例来说，音乐教师可以在音乐课堂上将我国经典的爱国歌曲-《飞行军》作为学生音乐乐感培养的导向性作品。《飞行军》其歌曲的特点就是节奏感强、歌词简便、韵律简洁，所以这首歌可以作为学生音乐乐感培养的基础歌曲之一。而且作为经典的爱国主义歌曲，培养学生乐感的同时，还能够传递出爱国主义的情绪和情绪，让学生在音乐学习的过程中受到爱国主义教育。所以在学习本首歌曲的开始之前，引导学生进行清唱学习，在清唱的过程中，可以让学生边听音乐作品播放然后进行歌唱练习。每个学生进行清唱的练习，达到一定时间之后，就可以将班级学生组合起来进行班级的大合唱。通过班级合唱自我清唱的形式，让学生能够培养到自我的音乐乐感，领略作品的深远含义。这样分阶段式地对学生进行引导学习，在不断培养学生音乐乐感的同时，还能够大大地提高学生对于音乐作品的理解力和领悟力，提高学生的鉴赏能力和审美情趣[2]。

二、高中音乐教学中对学生鉴赏能力的培养策略

为了能够发挥音乐对于学生感情需要，情操陶冶和心灵净化的作用，所以又要不断提高学生对于音乐作品的鉴赏能力。音乐鉴赏，顾名思义就是对于音乐作品的鉴别和欣赏，所以音乐鉴赏的过程就是学生能力提高的过程。高中的音乐教材里有着非常丰富且优秀的音乐作品，而且其作品的导向性对于学生审美情趣的培养和建设能力的培养，有着非常大的推动作用，所以音乐教师在对学生音乐鉴赏能力培养的时候，一定要注意使用音乐教材中的优秀的音乐作品[3]。

（一）充分调动学生的积极性

在高中的音乐教学过程中，音乐教学环境的建设，对于学生对于音乐学习的积极性和主动性有着非常大的影响作用。因为良好的音乐环境，在音乐作品的播放和鉴赏过程中，可以让学生能够更好地走进作品欣赏，以至于融入作品的相关创作背景中，来领略带音乐创作者的伟大情怀。所以这样的方式，就有利于大大地提高学生对于音乐作品的鉴赏能力。举例来说，音乐教师在高中的音乐课程教学中，进入班级进行音乐教学活动时，可以将纯音乐伴奏做音乐教学的背景乐。新课标音乐教材上有《雨打芭蕉》音乐作品，所以音乐教师可以在教学活动开展之前，将语声作为音乐教学的背景声，这样就更能够带起音乐教学课堂的节奏，让学生融入音乐教学鉴赏学习的过程[4]。

（二）引导学生正确看待流行音乐

中学生作为青年学生的代表主体，年轻群体的年龄特征都体现着对于音乐喜爱的特征。青年学生群体喜欢的音乐是节奏感强、韵律鲜明、填词简单、歌曲的模仿学习难度较低，其音乐传播范围较广的音乐作品。流行音乐作为一种符合上述特征的音乐形式，受到了大多数年轻高中学生的追捧和热爱。但是我们要注意，流行音乐的产生本来就是快餐文化发展和渗透的一种形式，流行音乐的发布时间短，更新周期也短所以一部分内容就是快餐音乐。在流行音乐中不缺乏好的积极向上引领正能量的音乐作品，但是也要及时的注意，在流行音乐中依然存在一些误导社会舆论发展，品位低下，作品粗制滥造的低俗化音乐作品和形式。所以在总结过去的音乐教学经验中，对于学生流行音乐的兴趣爱好，不应该一味地去堵塞和切断，而应该对学生对流行音乐的爱好进行合理的引导和疏通发展。让学生能够抛弃低俗的流行音乐形式和作品，接触积极正能量的流行音乐。从而能够培养学生的人格。而且好的流行音乐中包含着其自身的音乐魅力和文化魅力，学生在接触的过程中，能够不断地提高音乐鉴赏的水平和能力，在音乐课堂过程中学生之间、老师之间可以及时的探讨相关流行音乐的发展情况，学生和老师可以在课堂中融为一个讨论整体，老师可以将音乐知识融入这些音乐讨论过程中。所以正确地看待流行音乐，是正确看待学生的音乐学习兴趣，让学生能够不断的接触优秀的流行音乐作品，提高自我的音乐鉴赏能力。

（三）有效培养学生的形象思维

对于音乐鉴赏能力而言，绝不仅仅只是简单的对音乐作品的鉴赏和欣赏，更是对于音乐作品的思想感情的理解。因为音乐作品中包含的作者的自身思想感情和思想方法是十分丰富的，所以学生对于不同作品的理解和鉴赏得到的结果也是不一样的。学生对于音乐作品的理解，不单单仅是靠音乐老师的教学而完成，还应该是学生对于音乐作品的欣赏和理解。老师的音乐引导和学生自我音乐作品的欣赏，就能够在潜移默化中锻炼学生的形象思维，从而更加深刻地理解音乐作品，提高音乐鉴赏能力。举例而言，在对贝多芬的《英雄交响曲》进行鉴别和欣赏时，可以将一定的画面在音乐课堂中展现出来，让学生领略其恢宏阔大的音乐气势，提高其自我音乐鉴赏能力。

三、结语

在高中音乐课程的教学过程中，一定要认识到音乐是一门艺术门类的教学学科。学生和老师之间要清楚自我的定位，学生是音乐教学课堂的主体，音乐知识提升的主体和能力培养的主体。而老师是音乐教学中的引导者，音乐教学活动开展者。学生要配合音乐老师开展音乐教学活动，学习音乐知识，提高音乐鉴赏能力。而老师要从学生的学习兴趣出发，制定符合学生进行音乐学习的教学策略。使用多元化的教学管理模式，提高学生的音乐鉴赏能力和学习水平，促进音乐课程的教学形式转变。