浅析幼儿教师专业能力的提升

摘 要：随着中国进入新发展阶段，学前教育得到空前重视，人们对学前教育的关注度比较高，要求也在不断提高，幼儿教师是否具有专业能力是学前教育的关键，对幼儿的教育有着直接的影响，进而影响幼儿园的办园质量。文章从会宁县学前教育为提升幼儿教师专业能力而实施的“五个一园本培训”，即弹、跳、说、画、手工方面进行探讨分析，深挖“五个一园本培训”内涵，希望能对幼儿教师的专业能力提升有所帮助。

关键词：幼儿教师;教学;五个一园本培训;园本培训

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是陶行知先生教书育人的警世名言，也是幼儿园培养教师的准则。帮助教师快速提升专业能力，是幼儿园可持续发展的生命线。为此会宁县学前教育在提升教师专业成长方面，主要以“五个一”园本培训，即弹、跳、说、画、手工为主，制定实施准则，为幼儿教师的专业化成长提供可操作性的方案。

一、 为什么要提升专业教师能力

（一）提升专业教师能力的必要性

著名教育家松蒲晃一郎曾经说过：“我们今天的教育是为了让儿童能够一生持续地学习、有尊严、有质量地生活;是为了让他们能够为自己所处的环境做出充分的贡献，并且有能力把握自己的人生。”幼儿园教师要从“保姆型”角色转换成“专业型”教师，角色定位已然发生改变，角色转换势在必得，相对应的幼儿教师的能力也发生转变，专业化成为幼儿教师的标签，也是幼儿园提升办园质量的前提和保证，《新纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》等书籍将提升教师的专业能力推向前沿。因此，幼儿园提升教师专业能力势在必行，进而打造一支专业化教师团队，提升整体办园水平。

（二）提升专业教师能力的紧迫性

随着学前教育越来越被社会关注，学前教育已在百花园中傲立群雄，再也不是默默耕耘。转岗教师、非本专业教师都进入学前教育这个大舞台，致使幼儿园教师队伍专业素养偏低，保教质量跟不上进度，因而提升专业教师能力成为幼儿园头等大事，紧迫性不言而喻。

1. 理论性不强

幼儿园教师大都来自转岗和非本专业教师，在学前教育这一块知识欠缺较多，比如理论性欠缺，甚至对儿童心理学、卫生学等专业书籍未浏览过。有的幼儿园在培训中只是对《纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》进行了浅显的通读，并未起到真正的指导作用，故而在活动中缺少理论性的指导。

2. 专业性较弱

幼儿教师不像其他学校的教师一样，精研一门，幼儿园教师是“十八般武艺样样精通”“弹唱说画跳”一样不拉，五大领域活动游刃有余，可以说是全能型的教师。可是现实是现在的幼儿教师专业能力跟不上社会需求，总出现“跛足”现象，制约着幼儿园整体的发展。

3. 教学方法老套

因传统模式根深蒂固的缘故，幼儿园教师大都在开展教学活动时，和老教授一样成为说教式，给幼儿“醍醐灌顶”，很少有教师蹲下来开展活动，更不要说和孩子打成一片，成为孩子的大姐姐、大哥哥。

以上原因的出现，归根结底在于教师的专业能力低、基本功差。为了尽快适应新时代幼儿教师专业标准要求，促进幼儿教师专业能力提升，园本培训应运而生。

二、 怎么提升教师的专业能力

园本培训是提升教师专业素养的一种行之有效的培训方式，提高教师的专业技能是开展好幼儿教育的基础，也是幼儿园发展的根本。“五个一园本培训”是会宁县学前教育尝试的最直接最有效的一种培训模式，对教师的专业化提升作用性最具明显。

（一）“五个一”园本培训是什么

根据会宁县学前教育三年行动计划，幼儿园以此构建并实施“五个一”园本培训，即每周熟练弹奏掌握至少一首幼儿歌曲、熟诵一个故事、完成一幅简笔画、制作一个手工作品、编排一支舞蹈，夯实实效性技能训练活动基础，给教师搭建一个培训场所，由专人负责教师的园本培训工作，制定具体可操作性的培训内容，并将此纳入教师个人年度考核中，保证培训的实效性、结果性。

（二）如何开展“五个一”园本培训

扎实开展“五个一”园本培训是有效提升教师专业技能的培训模式之一，是幼儿园最常用、最直接的培训手段。

弹唱：幼儿教师在开展教学活动时，钢琴是必要的辅助器材，能够吸引幼儿的注意力，所以幼儿园要高度重视教师的弹唱水平。一是月初检查本月教师对钢琴教学内容的掌握度、弹唱的熟练度，以便更好地开展教学工作。二是利用本园音乐专业教师对其他教师进行培训，让教师掌握最基本的钢琴理论知识和弹唱技巧。三是每学期进行钢琴专业技能考核，考核内容为简单的曲目（不包含儿歌）。通过一系列钢琴培训方式让幼儿教师更快地成长起来，以便更好地适应新时代幼儿教师职业需求。

讲故事：说到讲故事，大家都会觉得很简单，不就是看着书读或是根据自己的记忆随意性地讲给幼儿听，如果是这样，那就大错特错了。教师给幼儿讲故事不仅要做到声情并茂，还有音色、语言、普通話等。所以幼儿园要注重教师讲故事专业水平，一是每学期至少开展普通话演讲比赛、读书沙龙、讲故事大赛等专业性的比赛，二是每月月末进行教学检测时，语言检测方面必不可少，可通过幼儿复述故事了解幼儿对故事的熟练程度，以此检测教师对讲故事的重视。三是开展推门听课，指导教师如何开展讲故事活动。

简笔画：简笔画是幼儿教师的一项最基本功，但对专岗教师或是非本专业教师来说，绘画也是一大障碍。故幼儿园要从最基本的培训做起，让教师掌握最基本的简笔画知识，在绘画过程中掌握比例、运笔等一些常规动作。一是幼儿园每周限定简笔画内容，让教师一周交两幅简笔画，月末开展一次与之相关的主题画，考查教师对简笔画的掌握程度。二是在教学中，开展推门听课，随时了解掌握教师绘画水平，并适时加以指导。三是利用本园美术专业教师，开展培训活动，让教师亲身感受简笔画的魅力，培养教师对简笔画的兴趣。

手工作品：手工是幼儿在园活动中最常见的，也是幼儿最喜欢的，如何开展手工活动，既能培养幼儿的爱好兴趣，又能发散幼儿的想象力，这就对教师提出了高要求。如果教师没有最基本的手工技能，没有最基础的手工知识，那一切都是空谈。因此，幼儿园要在手工培训方面下大力气。一是从最基本的搭建做起，拓宽教师对思维想象力。二是开展体育器械自制，这是幼儿园常见的手工器械作品，也是将低结构材料运用到实际生活中，并开展观摩，让教师通过观看他人作品的同时发现自己的不足。三是手工作品亮相，给定主题、给足原材料或是半成品材料，让教师创设出手工作品，并在幼儿园某处张贴展示，提升教师的自信心。

舞蹈：幼儿园教师永远要有一颗孩童的心，活泼俏皮是幼儿园教师的特性，通俗一点就是“跳跳耍耍”。如何开展教师的舞蹈培训呢？

一是每天晨练半小时，从最基本的动作入手，如“碎步、蹦跳步、小跑步、侧点步、弹簧步、踏点步、踏跳步、垫（踮）步、进退步、秧歌十字步”等，并配有相应的动作说明和乐曲。比如：

动作一：碎步

动作說明：两手叉腰，两脚踮起前脚掌轮流快速向前走，膝盖可稍弯曲。

动作二：小跑步

动作说明：半拍一步。每一拍的前半拍，左脚向前跑一小步，同时右脚离地，膝微屈;后半拍，右脚向前跑一小步，同时左脚离地，膝微屈，依次交替，连续向前。跑步时，两手叉腰，步子应小而轻快，速度要均匀。

二是将以上动作编排成基本的舞蹈，并进行巩固。比如：

乐曲一：敲锣打鼓放鞭炮

动作说明：

[1]～[4]小节：左手提锣姿势，右手敲锣，没拍敲一下。[5]～[7]小节：两手握空拳，各伸出食指轮流上下做打鼓动作，没拍左右手各敲一次，共敲十二下。[8]小节：第一拍两手拍腿，含胸低头，同时口呼“嘭”。第二拍两手斜上举，挺胸抬头，同时口呼“啪”。

乐曲二：摘果子

动作说明：前奏两臂屈在体前作抱篮子状，头随音乐左右轻轻摆动八次（表示高兴）。

乐曲三：挤奶

动作说明：

第一遍音乐。

[1]小节：右手叉腰，左手稍屈肘，左手手心向外，由胸前向左侧打开。[2]小节：左手不动，右手动作同上，方向相反。[3]～[4]小节：手保持动作[1][2]小节不动，头向左右侧轻轻摆动四次（表示高兴）。[5]～[8]小节：左手举在左前方（手臂弯曲手心向外），右手（手心向下）从胸前向右下方移动，做抚摸牛的动作四次。[9]～[10]小节：向左做卷袖动作两次。[11]～[12]小节：向右做卷袖动作两次。[13]～[14]小节：左手做侧高举状，右手放在左手手腕处，随音乐做抹袖动作两次。[15]～[16]小节：右手做侧高举状，左手放在左手手腕处，随音乐做抹袖动作两次。

第二遍音乐。

[1]～[2]小节：上体左前倾，两手手心相对，虎口张开，手腕向中间摆动四次做拍奶头动作（一拍一下）。[3]～[4]小节：两手轮流由上往下捏挤（二拍一次）。[5]～[8]小节：动作同[1]～[4]小节，方向相反。[9]～[10]小节：上体左前倾，两手轮流由上往下捏挤（一拍一次）。[11]～[12]小节：动作同[9]～[10]小节，方向相反。[13]～[14]小节：上体后倾，两手轮流由上往下捏挤（一拍一次）。[15]～[16]小节：举起双手（表示举起奶桶欢庆）。

三是编排一些民族舞蹈，这就要利用本单位舞蹈专业教师进行领队，让教师在感受民族舞蹈魅力的同时，提升自身的舞蹈素养。

四是检测歌伴舞教学活动，是否幼儿动作基本规范、能够跟上音乐进行动作等，从而掌握教师舞蹈培训效果。

只要幼儿园从最根本的“五个一”抓起，将提升教师专业能力作为当下和今后教师队伍建设的一项课题和教师学期考核的一项内容，常研常教，推陈出新，立足现实教师专业能力，多方位为教师的成长进行培训，真正将教师打造成专业能力高的专业化幼儿园人才，有效推动幼儿园保教质量的提高和办园水平的提升。

参考文献：

[1]李丽.以赛促学构建高效课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（2）：137.

作者简介：

邓志镇，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第四幼儿园。