运用思维导图提升高中英语教学的有效性初探

遆晓娟

【摘要】随着高中英语教学改革的不断深化，教学内容不断增加，教学要求不断提高，思维导图在整体把握高中英语知识，提高英语学习兴趣，形成发散性和创新性思维等方面发挥着重要的作用。在高中英语的教学当中越来越注重思维导图的运用，通过思维导图这一图式教学方式和教学手段，学生可以更好地培养自己的思维，加深对高中英语知识的掌握和理解。本文主要从思维导图在高中英语教学中的应用方面选题和阐述，希望可以提升高中英语教学质量的提升，构建高效课堂。

【关键词】思维导图;高中英语;教学

引言

思维导图是学习高中英语的重要辅助工具，即一种抓住关键词，通过构建知识网络构架来把握整体知识，分类归纳关联知识，学习复杂知识的方法。高中英语教师可以将思维导图渗透到英语学习的各个方面，比如词汇教学、阅读教学、语法教学、作文教学等方面，这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣，培养发散性和创新型思维，鼓励学生自主学习，还可以提高教学质量和教学效率，促进积极的教学效果，充分提升高中英语的教学水平。

一、思维导图教学模式在高中英语课堂教学中应用的作用

（一）有利于学生进一步理解英语知识架构

高中英语有很多的知识，且知识点比较杂，这就使得一些学生虽然花费时间以及精力学习，然而效果却并不理想。要想提升学生的学习效率，就需要就宏观上掌握知识架构，通过运用思维导图可以实现这一目标，能够帮助学生直接看到知识架构，了解知识之间的联系以及不同，进而帮助他们建立知识体系。

（二）能够激发学生的学习兴趣以及主动性

很多学生都不是很喜欢英语，对英语学习缺乏积极性和兴趣，这必然会影响到学生的学习效率。通过在教学中运用思维导图，能够对教学方法进行创新，自然可以吸引学生的注意，多样化的图片以及丰富的色彩也可以产生视觉冲击，提升学生的学习兴趣和主动性。

（三）可以培养和提升学生的创新思维

在英语教学中运用该教学模式，可以帮助学生打破传统思维方式的限制，帮助他们建立创新的思维方式，让学生勇于尝试以及探索，提升他们的学习效果。

二、思维导图教学模式在高中英语课堂中应用的策略

（一）在词汇教学中运用

词汇是英语学习的基础，为了提升词汇教学的效果，教师就可以借助思维导图。在高中英语学习中，有很多的相似词汇，学生可能会混淆或是错误使用，为了帮助学生明确分辨，教师就可以运用思维导图，基于可视化的方式，让学生更好的把握相似词汇间的不同。比如，private以及personal就是兩个相似词汇，二者都有“隐私的、个人的”含义，教师可以将共同含义当作初始图块，继而引申出相应的分支，如，常用短语、具体含义区别等，让学生系统把握二者的不同。前者主要是事物在权属关系上的私有性以及独占性，和其对应的词汇是public，其除了可以用于人，还可以和组织机构一起运用;后者一般是指事物在内容方面和个人有密切联系，主要是指和人的关系，所以，词汇只能和人连用。之后教师可通过导图展示两个词汇的短语中用法差异，帮助学生更好的明确相似词汇的不同，正确的进行运用。

（二）在语篇题材教学中的运用

教材中的课文体裁不一样，自然侧重点也存在差异，因此，教师在英语阅读教学中，就要引导学生，应用思维导图展示课文侧重点，帮助学生更好的学习和掌握。比如，在学习议论文时，教师就可以引导学生把作者的观点以及论据当作一个分支，构建和完善思维导图;在学习说明文时，就可以让学生将作者的说明对象、方式以及缘由当作一个分支，构建思维导图;在学习记叙文时，可以让学生把课文中的地点、时间、时间和人物作为分支建立导图。通过思维导图的应用，学生可以更好的把握语篇题材和内容。比如，在学习“Earthquakes”时，教师就可以结合课文内容提炼出记叙文要素，将“event”当作导图核心词，引导学生找出分支。

（三）在语法教学中运用

教师可以通过填空练习或是情境导入的方式把和时态相关的知识用题目或问答方式展示，这样学生在完成问题或对话的过程中就可以回忆这方面的知识。之后教师可以给学生展示思维导图，让学生初步了解知识结构，初步建立思维导图。教师要选择贴近学生生活或是生活场景作为情境，激发学生的学习兴趣，比如，在时态语法教学中，教师就可以用“work”动词在各种时态下的用法为例，先给学生展示小短片，其中就是一位大学生毕业后的就业路程，涵盖了原先、现在和未来要去的就业单位等，学生观看完短片之后，教师可以提出一些问题，让学生结合情境完成题目。一些学生还可以从导图中找到填空时的错误，更好的掌握知识点。

（四）应用于梳理知识，强化学生记忆

高中阶段学生学习的英语知识内容数量庞大且繁杂，需要学生将这些知识点有机地进行归纳和总结，这样学生才清楚自己到底学了哪些英语知识，有效地对已经学习的英语知识点进行回顾，增强自己的理解和掌握。在进行教学时教师应该发挥思维导图的作用，辅助学生梳理课堂学习的各类知识点，在构建思维导图的过程中有效地了解自己学习过程中哪些知识点没有掌握好，知道自己的不足之处，增强学生学习的动力和信心

结束语

综上所述，思维导图是一种有效的教学方法和工具，在高中英语教学中运用具有积极促进作用，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生系统学习知识，提升他们的学习效率和效果。因此，教师在教学中应结合学生情况和教学内容，合理的运用思维导图，充分发挥出其优势，提升高中英语教学的有效性。

参考文献：

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