高中信息技术课堂导入策略在实际教学中的应用

刘国华 白素峰 杜建勋

【摘要】信息技術教学是高中教育的重要组成部分，在培养学生思维、能力、素养等方面发挥着重要作用。新课程标准指出，高中信息技术课程要充分发挥自身资源优势培养学生自主探究能力，促进学生能力素质全面发展。本文结合实际，重点就高中信息技术课堂导入策略在实际教学中该如何培养学生自主探究能力展开探究论述，结合实践经验提出几点针对性建议，希望能为相关工作带来些许帮助。

【关键词】高中;信息技术;课堂

在我国教育改革不断深化的新时代，培养学生综合素质已经成为重要的方向和目标。在开展高中信息技术应用于实际教学的过程中，教师应当更加高度重视培养学生学习兴趣，只有这样，才能使高中信息技术教学取得更好的成效。

一、完善信息技术教学设计

在课堂上教师要高度重视对学生实践操作能力的培养。高中信息技术课程的教学范同十分广泛，教学资源十分丰富。在进行教学设计时，教师要能准确把握该门课程的以上特征，巧妙运用各类资源与手段为学生搭建自主学习平台，给学生提供自主探究途径，引导学生积极主动开展自主学习.让学生通过自我引导、自我激励、自我监督广泛涉猎、深入学习信息技术知识，从而具备优秀的能力与素质。具体来说，在进行信息技术教学设计时，教师要顺应时代要求，结合当前社会学生信息技术能力与素养的要求确定教学目标与教学内容，为学生创设信息技术环境，为学生的自主学习与探究提供保障。在进行信息技术教学设计时，教师可充分运用多媒体技术、数字图书数据以及即时通信等先进技术为学生构建信息化教学环境，并引导学生学习信息技术操作技能，实现能力素质的全面发展。例如在学习《劝学》一文时，提及文言文的讲解，学生会感到非常枯燥无趣，教师在传统课堂使用的方法也不能很好解决这个问题，但是通过将信息技术与高中语文课堂有机融合，将使问题得以有效解决。教师在讲解文章前播放朗诵视频，让学生体会朗诵的情感蕴含，将学生注意力集中起来;之后通过PPT为学生教授文章出现的背景和内容，调动学生积极性;在其中穿插展示相关历史知识小问题，并将重要知识点特别标注，让学生在学习文言文时不至于完全不感兴趣进而走神。因此，教师合理运用信息技术进行语文教学可以有效集中学生注意力，提高学生学习兴趣。

二、创新信息技术教学策略

实践证明，传统的灌输式、填鸭式教学方式已经不适合信息技术教学，不利于学生计算思维的形成与提升，不利于学生自主探究能力的培养。因此，高中信息技术教师需要结合新课程标准要求，结合学生自主探究能力发展需求对课堂教学策略进行优化，以便科学、有效的教学策略与方法引导学生更深入、全面地认识信息技术，有效实现教学目标。比如（1）教师鼓励学生利用信息技术进行课前预习。随着现如今互联网的快速发展，信息技术的应用渗透到了生活中的各个方面。它的出现使得我们的生活学习变得更加的快捷方便，教师应该鼓励学生正确使用信息技术，比如利用它来进行课前预习。在学习一节新课之前，学生可以利用信息技术查阅与本节课有关的内容，这有利于他们提前了解课堂内容，从而使他们在上课时能够更加专注，接受的也会更快。（2）将信息技术运用到课堂导入中。课堂导入在一节课中是非常重要的，尤其是数学到了高中阶段会变得非常的枯燥，更好地利用课堂导入能够充分调动起学生的学习兴趣，有利于课堂的顺利进行。同时对于学生来说，利用信息技术进行课堂导入也会变得更加的生动形象有利于他们的理解，由此可见将信息技术运用到课堂导入中是非常有必要。三、优化信息技术教学环境

学习环境是影响学习效率的重要因素。要想更好地促进学生自主学习、自主探究能力发展，教师就需要给学生创设一个有利于自主探究能力发展的环境。在教学过程中，以现代多媒体、融媒体、计算机等先进技术手段为基础，利用各类科学技术构建Web2.0信息技术学习环境，为学生的学习提供便利。充分运用博客、微博、飞信、腾讯QQ、微信等构建学习与通信平台，一方面方便学生搜集资料与技能学习，另一方面方便师生之间与生生之间的交流和沟通，使学生在自主学习、自主探究过程中遇到的各项问题都能得到及时解决。例如，学生可应用微博发表自己关于学习话题的见解、思想，记录下学习发展的全过程，或是通过微博与教师、同学沟通交流，一起分享学习观点与学习体验，形成一个良好的信息循环系统。信息技术与英语课本进行结合，能够进一步增强教学的情境化，训练学生的口语表达能力。因为在多媒体技术的辅助之下学生能够更加自然、不抗拒地进行知识内容的理解与消化，而且课堂视听元素的多样化使用会使得学生的代入感更加强烈，教学的情境氛围更为浓厚

综上所述，信息技术是高中教育的重要组成部分，对于培养学生综合素质至关重要，特别是在当前信息技术快速发展的时代背景下，只有提升学生学习、研究和应用信息技术的能力，才能为学生未来发展奠定坚实的基础。作为一种创新性的教学方法，兴趣教学能够更有效地提升教学有效性，但目前一些教师还没有深刻认识到培养学生兴趣的重要性，直接导致信息技术教学质量不高。

参考文献：

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