情境教学在初中历史教学中的创设与实践研究

杨春芳

【摘要】历史的价值对于学生而言有非常重要的作用，以史为镜，可以知兴替，所以在历史的长河中，枯燥的历史知识是学生见识和阅历提升的有效途径。初中历史课堂教学过程中，情景教学法是比较重要的教学手段，这种教学方法能够提高初中学生的历史学习效率，让初中学生真正的走入历史课堂教学中去感受历史和评价历史。

【关键词】情境教学;初中;历史教学;创设;实践研究

引言：随着新课改政策的不断推行，初中历史在我国教学过程中的教学地位越来越重要。所以，为了让学生学好历史知识，奠定一个扎实的学习基础，所以对于初中历史教学研究是非常有意义的，老师需要设计适合初中学生的历史教学方法。情景式教学法目前在初中教学过程中是非常适用的一种教学方法，它能够应用到初中历史课堂中去，极大的激发学生历史学习兴趣，让学生有兴趣参与到历史学习中去，而且也能够明白历史学习的重要性。本文就针对情景教学法进行了论述，

一、情境教学法的概念

情景教学法由英国的应用语言学家而设立，它主要是指在教学过程中，老师通过有目的性的进行引导和创设生动的场景来让学生感受到学习的态度和体验学习内容，来帮助学生去理解初中历史课堂中的知识。他主要核心内容就是要激发学生的情感，让学生将生活与社会进一步提炼，与课程内容进行结合来影响学生。例如，利用很多的生动语言，课内游戏、角色扮演、诗词朗诵、绘画以及多媒体、艺术影像等多种不同方式来将初中历史教学的内容转化为具体形象，融入到情景中去来，起到一定的潜移默化的作用，方便学生更好的学习历史知识。

二、情境教学在初中历史教学中的重要价值

（一）情境教学能够激发学生的学习兴趣。情景教学法能够让学生走入到历史中去，感受历史故事，学习历史知识。因为初中历史作为一门文科类学科，它是比较枯燥无味的，很多知识点涉及的比较多，与时间和年份都是有非常大的关系的，所以学生在学习过程中需要大量的时间来进行背诵。枯燥的历史知识没有办法让学生提起学习兴趣，而情景教学法就有效的改善了这一点，让学生通过多媒体信息技术、图片、音乐、电视以及情景活动来引导学生，调动学生历史学习的积极性，让学生的整个历史学习质量有所提升。

（二）情境教学能够让学生加深对知识点的认识。初中历史教学利用情景式教学方法，将历史知识传递给学生，学生掌握历史实质和内容，通过创设情景，学生可以分析历史人物和历史事件，并且能够感受历史发生的情况，这样能够调动学生内心学习兴趣，让学生在情感上与历史事件产生碰撞，加深对历史知识的认识。同时通过情景教学，能够有效的让学生对历史课本的知识进行记忆，并且能够做到反思自己的日常行为，培养一定的道德素养。

三、情境教学在初中历史教学中的应用策略

（一）从准备阶段开始进行学习。在初中历史教学过程中，老师的准备阶段是非常重要的，老师需要利用合适的开篇语言来进行引导式教学，可以利用电影、音乐、画面等来激发学生的学习兴趣，也可以利用提问的方式来让学生进行讲解。同时也能够在课前让学生进行预习的时候，可以让学生排练情景剧来进行开场，所以在开场准备的阶段是情景教学中非常重要的阶段，只有做好这个阶段，才能带领学生顺利的走入下一个阶段。

（二）在演示阶段进行学习。在演示主题的时候，老师一定要给学生利用插图、电视、实物等教具来吸引学生的兴趣，让学生更加生动直观的感受历史事件。同时也能够引导学生构建历史思维，老师运用合适的影像给学生进行讲解，让学生感受真实的历史画面和情感。

例如，在讲解南京大屠杀的时候，老师就可以将当时的战地记者拍摄的图片、影像给学生进行展示，让学生感受当时环境的恶劣，以及中国人民的不反抗和日本人的残忍，能够激发学生的学习兴趣，让学生有强烈的爱国情怀。

（三）在讲述阶段进行学习。初中历史教学过程在讲解阶段，老师主要是给学生讲解历史知识点和重难点问题，同时老师也不能停止教具以及情景化的演绎。老师要让学生明确教学目标以及激发他们的爱国情怀。学生在听从老师讲解过程中，能够通过情景想象感受历史和解读历史，对初中历史理解更加透彻。在课堂教学中，老师也要运用不同的语言和教具来展现不同的效果，所以在此阶段，一定要将语言艺术与历史情景相结合，让学生进行感同身受，引导学生进行主动思考历史问题，感受历史客观事实。

（四）在学习参与阶段进行学习。初中历史教学过程中，初中历史老师也要让学生进行参与教学，历史老师可以通过问题引导初中学生参与到历史课堂中去，学生通过勇于发言，能够发现历史知识的关键部分，同时也能够有积极的兴趣参与到历史学习中去，有一定的历史体验感。同时，初中历史老师也可以在课前将一些历史故事排演成情景剧，让初中学生主动的在历史课堂上进行演绎，这样能够让学生更加直观的感受历史，将概念化的历史知识转化为情景教学模式，初中学生能够发表不同的观点，初中学生去通过情景来演绎历史中的事件，学生能够做到真正的感同身受。

结语：上述观点整体论述了初中历史课堂教学中，情景教学方法是符合初中学生的心理构架和认知特点的，有助于初中学生在新课改背景下更好地进行初中历史学习，促进学生的全面成长。初中历史老师需要从准备阶段就开始对学生进行情景化教学的引导，来激发学生的学习兴趣，给学生历史学习有一个良好的开篇。在进行历史演示阶段，要给学生利用情景化教学，让学生更加直观地感受世界。在讲解阶段，老师要利用艺术语言以及教具引导学生走入到历史事件中去，让学生更加深刻的去思考历史问题。同时，老师也要重视学生在历史学习中的参与性，通过提问等多种方式让学生参与到情景教学中去，激發学生的爱国情怀，让学生明白历史学习的重要作用。

参考文献：

[1]李明娜.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].读与写，2020，17（32）：221.

[2]李文晶.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].文渊（中学版），2020（6）：161.

[3]刘灵芝.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].魅力中国，2020（29）：484-485.