运用思维导图优化初中英语阅读教学

艾科强

【摘要】在初中英语教学中，英语阅读是学生必须掌握的核心知识。英语阅读是语言技能中十分重要的组成部分与语言输入的重要环节，阅读在整个初中英语学习中都占据十分重要的地位。在初中英语课堂教学中，思維导图已成为教师开展阅读训练的有效助手，在促进学生提升综合能力方面体现出较高的实用价值，可以最大限度地提升初中英语阅读训练的效果，达成预期的训练目标。因此，教师应灵活运用思维导图，建构更加高效、精彩的英语课堂。

【关键词】思维导图;初中;英语教学

引言

阅读教学是初中英语教学的重要内容，用传统的教学方法教授阅读，学生感觉单调，兴趣不高，不愿意参与，导致学习效率下降。利用思维导图，可以把英语分散的阅读知识系统化。利用思维导图把阅读知识分类串联，便于学生观察，促进学生联想，符合学生的思维方式，可以对学生进行发散思维的训练。从专业角度来说，学生阅读文章的过程就是用已有认知图式与文本信息进行相互交换、建构意义的一个过程，当学生将已知的图式与文本中的信息建立起联系并达到彼此匹配之后，学生就可以正确地理解文本中的内容。

一、什么是思维导图

思维导图，英文名称为The Mind Map，从英语的字面意思也可将其表达为心智导图。思维导图是帮助表达发散性思维的有效图形思维工具，它虽然简单却高效，实用性较强。

思维导图的特点在于图文并茂，将某一个事件的各级主题用互相隶属以及相互关联的层级图来进行表达，同时以主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，帮助绘图者对事物进行更好的理解与记忆。而且从科学的角度来说，思维导图能够充分运用人体左右脑的机能，利用记忆、阅读以及思维等规律，帮助人们实现在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展，因此引导学生使用思维导图，不管从哪个方面来看都是利大于弊的。

二、运用思维导图，积累词汇知识

词汇知识是学习英语的基础，也是影响学生英语学习成效、信心的重要因素。一些学生因为不能攻克英语词汇关，而丧失了学好英语的信心。这不仅影响学生的英语学习成绩，还制约了学生的全面发展。鉴于这种情况，积极探寻帮助学生记忆词汇的有效方法，已经成为英语教师的当务之急。思维导图具有直观的特点，与学生的形象思维的特点相吻合。教师可以利用思维导图的优势，刺激学生的大脑神经，使学生展开丰富的联想，顺利完成词汇的积累。

比如在八年级下册Unit 6 Volunteering for the Special Olympics World Games一文中，就可以引导学生通过思维导图对文章进行详细的梳理，通过思维导图的绘制，学生将清晰地了解到本文的中心词是世界特殊奥运会（特奥会），本文详细介绍了志愿者刘明在特奥会中的志愿者经历，并且他认为这是他一生之中最令人吃惊的经历，在学习本文时，教师可以带领学生找到让刘明感到吃惊的要点，比如特奥会开会给有智力缺陷的孩子与成人一个向世界展示自己能力机会，向世界宣告了参加特奥会的运动员同样具备与正常人相同的勇气与机遇。

思维导图是初中生在英语阅读训练中积累词汇的有效手段，可以帮助学生构建和完善词汇知识结构，建立词汇间的联系，形成完整的图式，强化词汇学习效果。学生可以巧妙借助思维导图，在阅读文本的过程中找到重要的单词、短语，自主建立词汇知识体系，提高英语词汇的学习能力。

三、用思维导图归纳串联零散的阅读知识

初中英语阅读知识点多，各课知识点紧密相连，有些题型难度很大，学生做起来有困难。这时，教师就可以引导学生利用思维导图建立阅读知识体系。英语学科的思维导图主要是利用线条和图形来呈现，可以把同一课的阅读题纵向串联起来，由简单到复杂，由浅入深，层层递进，逐步深入。也可以把不同课的阅读知识点横向串联，新旧知识相结合，以旧引新，达到温故知新的目的。学生也可以创建适合自己的思维导图，只要能把阅读知识穿插在一起，又有逻辑性，便于记忆，就值得鼓励。例如，学习“need”的用法，先用大括号，后面上下分行用箭头表示不同用法。其中有做情态动词的，后面再用箭头标记出动词原形;动词原形后用大括号表示，后面上下分两行表示用于否定句和疑问句。这样的括号、箭头、文字相结合，就把阅读课中零散的语法知识点整合到一起了。学生通过看思维导图笔记，很容易掌握这个词在不同语境下的用法。

四、以思维导图激发学生学习兴趣，锻炼学生阅读思维能力

依据《初中英语课程标准》目标要求，英语阅读教学的目的是提高学生分析能力，运用知识解决问题，提高学生用英语交流的能力。初中英语阅读教学，要从运用的角度设计问题，让学生在用中学习，提高语言技能。以阅读中的语法教学为例，学习代词时，领教各种代词。让学生把代词分类，绘制思维导图，把人称代词、疑问代词、物主代词、指示代词、连接代词、反身代词、关系代词、不定代词绘制到思维导图中。细致的学生还可以在上述分类下，进一步分类。例如把人称代词细分为主格、宾格。学生绘制思维导图后，选择分类科学、系统性强、形式美观、色彩醒目的思维导图，挂在班级优秀作品展区，供同学们欣赏学习，激发学生绘制思维导图的兴趣，从而达到以思维导图帮助学生在头脑中构建英语阅读知识体系，快速提高阅读技能的目的。

总结

综上所述，随着时代的不断发展与进步，过去老旧的教学方式显然已经不能被应用在当代的教学课堂上了，教师必须运用科学、高效的学习办法来帮助学生更好地掌握知识。思维导图帮助学生梳理了英语文章的重点，将文章要点进行了提炼，提高了学生的阅读理解能力。总之，教师和学生作为思维导图的应用者，需要借助自身的智慧，发挥师生的主观能动性，充分发挥思维导图的优势，加强对学生英语阅读过程的引领和指导，促使学生有目的、有方法地提炼文本信息，轻松地完成英语知识的积累和知识架构的搭建。

参考文献：

[1]黄燕华浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]亚太教育，2016（7）：30.

[2]刘丽娟运用思维导图，优化初中英语阅读教学[J].当代人，2018（10）：157.