对比教学法在小学英语句型教学中的运用

余茹

摘 要：在英语中不少句子，或意思相似结构不同，或结构相似意思不同，学生极易混淆。新课标明确提出了基础教育阶段英语课程的任务，为了有效帮助学生减少甚至避免类似的错误，高效完成教学任务，笔者在新课、单元复习整合课和练习设计中运用对比教学法对这些知识点进行教学，取得了良好的教学效果。

关键词：对比教学;单元复习课;练习设计

运用对比教学法让学生观察相似知识点的异同并进行分析，理解不同结构的含义，通过发展自主学习能力，从而让知识点内化，这样就不易混淆，才能取得良好的教学效果。对比教学法要从知识的广度和深度上纵横交织，使学生将知识编织成网络，学习一个知识点后能自然联系其他相关的知识点，融会贯通，从而实现原定教学目的。

一、在新课讲授中利用对比教学法以旧带新

利用句子结构不同但意思相似的旧句型，引出新句型。学生在学习新句型时，才能迅速适应新知识，提高学习效率，优化学习效果，更重要的是增强了学生的主动性。因为新知识也有源可寻，利用已具备的知识和经验，向最近发展区拓展，对知识进行主动加工，由旧知识衍生出新知识。

[案例1]人教版六年级上册Unit 4 My pen pal的Part A Let’s Talk，教师要利用“以旧带新”的教学方法。笔者在导入时用已学句型“What do you like？”为切入点，过渡到“What’s your hobby？”，与学生进行“随意聊天”：

T： I like dancing. What do you like？

S： I like...（教师示范说的是爱好，避免学生说食物等其他方面。还可以再次把学生引到爱好上来，问2～3个学生）

然后教师话锋一转，把问句改为：What is your hobby？引导学生用I like...或My hobby is...进行回答。从旧句型过渡到新句型的过程是利用学生的已有知识和经验引导学生向最近发展区拓展，降低了学习难度的同时激发了学习兴趣，最终形成了新的知识体系。

二、在单元复习整合课中利用对比教学法激活知识

教学不能无视学生的以往知识经验，生硬地对学生进行新知识的灌输，英语教学的复习课，应该创设真实情境，使新知识融入学生本身的知识系统中，让学生把学到的知识实际运用起来。

[案例2]以人教版小学英语六年级下册Unit 3 Last weekend的单元复习整合课为例，教学目标是一般现在时和一般过去时的对比。以语篇My weekend diary引入，介绍自己的上个周末活动，文中出现本单元的重点——过去式。接着复习动词原形，然后对比动词的第三人称单数形式和过去式，为下一步的句子对比做好铺垫。首先通过提问来对比一般现在时和一般过去时的问句和答句：

◆Try to answer

接着通过填空来对比一般现在时和一般过去时动词的不同形式：

◆Try to fill —— their weekends

Lily __________ to music on Saturdays

Peter _________ pictures last Saturday

再通过说来对比一般现在时和一般过去时的句子结构：

◆Try to say

Zhang Peng， last Sunday

What ____________________？

Zhang Peng ______________.

Chen Jie， on Saturdays

What ____________________？

She _____________________.

通过对比，使他们能区别这两种时态的句子结构。然后通过填空和写话练习，对内化的知识进行输出，通过对比，学生对一般现在时、一般过去时这两个时态的句子结构掌握得较好。在知识输出中，绝大部分学生能写出正确的句子，取得较好的教学效果。

三、在练习设计中利用对比教学法促进思维

练习是刺激学生加强时态和句型间的联系的强有效手段。但一些学生在做练习时，经常出现把类似的题目混淆的问题，这是综合运用能力的不足。需要教师将知识点深入浅出，设计对比练习，使学生认清题目的本质结构，提高观察、分析能力以及做题能力，从而发展学生的思维能力。

[练习1]用do homework来回答以下问题：（以下仅展示两例）

What is Amy doing now？

What did Amy do last weekend？

……

通过回答这八个问句的练习，对比了四个时态两种人称的句子结构，学生可以很清晰明了地看到句子结构的不同之处，符合学生的直观学习特点。越是清晰的，越是有规律可依的，越是容易为学生所掌握。

[练习2]根据答句写问句

1. _______________________？

I often play badminton on the weekend.

2. _______________________？

I am an engineer.

得出的兩个问句非常相似，只有“on the weekend”这个区别，学生通过思考得出这两个问句，分析这两个问句的异同，能很好地理解这两个问句的含义。

在教学中，适当地运用对比教学法，主动寻求知识之间潜在的联系，常常做些“超链接”让学生对比，培养反思习惯，能提高学生的辨析能力和思维能力，使学生更准确、灵活地运用语言，从而提高学生的核心素养。

■参考文献

[1]沈明.小学英语词汇教学存在的问题及其解决策略[J].基础教育研究，2021（16）.

[2]周明娜.两种教学法对于小学英语成绩的影响对比研究[J].英语广场，2020（02）.