用愉快的课堂氛围驱动数学学习

[摘要]课堂氛围是课堂教学的组成部分，也是影响课堂教学效率的深层因素.据调查发现，和谐、愉快的课堂氛围能有效驅动学生对学习的兴趣.尤其是在新课改的背景下，怎样打造寓教于乐的数学课堂是值得每位教师深思的话题也是优化数学课堂教学的最佳途径.

[关键词]课堂氛围;驱动;数学学习

作者简介：潘晓燕（1978），本科学历，中学一级教师，从事初中数学教学工作

俄国赫尔巴特曾经说过：“教育应在学生的兴趣中发生，让学生的兴趣贯穿学习的每个环节，以激发学生的注意、等待、探究与行动.”新课标所倡导的教育应建立在以学生为主体的背景下，引导学生在自主、探究与合作中快乐学习.随着初中数学难度的加深，不少学生对抽象的数学概念、定义、公式等难以提起兴趣，久而久之就产生了厌学情绪.因此，在初中数学课堂教学中教师应充分发挥学生的主体作用，创设积极愉快的教学情境，引发学生求知的内驱力，激发学生的潜能，从而拓展学生的数学思维.教师则应千方百计地寻找打造愉快课堂的教学方法，让学生在课堂中体会融洽的氛围与人际关系，赋予课堂快乐的生命力，让学生充分感受到学习是一件愉快的事情，从而实现知识与技能的提升.

探寻愉快课堂教学的目的

学习是人类的本能，学生通过学习能消除疑惑，解决问题.但在以中考高考为背景的学习下，学习的目的则发生了一些改变.大部分学生的学习都是为了考试成绩与考取名校.正是这种改变导致不少学生对学习难以提起兴趣，更谈不上积极主动地探索.缺乏兴趣的学习就变得枯燥而乏味.因此，课堂教学应以激发学生的兴趣为出发点，用本真的态度探寻愉快课堂教学的目的，激发学生对数学学习的兴趣

例1“图形的初步认识”的教学.本章节教学的重点与难点是让学生理解点、线、面、体独有的特征与内部联系.其实，这些图形普遍存在于我们的日常生活中，只要我们用心去观察，就会发现数学无处不在.例如，在行车的过程中，车辆有时交汇成点，有时排列成线，有时聚在一起打造成面等.没有学习本章节内容时，学生一般无法将车辆组成的这些点、线、面用数学眼光来观察，这也是数学思维能力在生活中的体现.因此，观察是一切意识驱动的起点，学生在有意识的观察中，会发现生活与数学的趣味.教师引导学生观察、探索、思考数学问题，探寻图形认识学习的目标，会让图形学习变得充满乐趣，从而使学生的联想能力和观察能力得到提升.

创造和谐愉悦的氛턴若将抽象的数学知识形容成学习的硬件设施，那么和谐愉悦的课堂氛围则是学习的软件设施.学生在拘谨、严肃、冷漠的学习氛围中，思维也会变得僵化，更别谈激发潜能、培养发散思维能力了.学生在压抑的课堂氛围中基本会保持沉默与冷漠，思想也会被禁锢.因此，教师要充分发挥引导者的作用，通过创设和谐愉悦的课堂氛围，给学生一个轻松自如的学习环境，让学生充分发挥自己的长处，大胆想象，激发潜能，获得良好的数学思想

例2“数据的描述”的教学.本章节主要介绍各种数据的功能与用途.为了让学生充分感受一些数据，教材特别采用了“从数据谈节水”的内容，目的是让学生在熟悉与愉悦的情境中充分感知数据.实践证明，根据比较择优的思想，同一数学现象可以用不样的图表呈现出不同的效果，从而选择最合适的图表来表达数据的价值.因此，只有在自由和谐的课堂中，学生オ会踊跃发言并提出疑问，从而在对比与分析中培养学生的择优思想.因此，创造和谐愉悦的课堂氛围，能供给学生宽松的发挥空间，从而让他们更好地发挥想象，培养思维能力

创设生动风趣的教学情境初中数学学习与小学数学学习相比，的确变得更加抽象为了避免学生对抽象的数学现象产生枯燥乏味的感觉，教师可尝试将数学教材立体化，创设生动有趣的教学情境，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力.都说快乐的情绪会传染，学生在生动风趣的情境中，自然会被快乐的情绪所包围，从而将时间与精力都投入到快乐的学习中，提升知识与技能的同时提升数学思维能力例3“一次函数”的教学

学生在自主阅读本章节的内容时会被其复杂性和枯燥性吓倒.其实生活中存在着很多一次函数的现象，其是一个实用性较强的知识，教师可绕开抽象化的数学概念，创设学生所熟知的生活情境，让学生从生动风趣的教学情境中理解数学概念的形成过程，从而掌握次函数的本质内涵.

进行情境创设时，教师可邀请几名同学表演一个小型的促销展览活动：岁末，小明、小刚和小强一起去超市采购年货.其中，巧克力正进行买一赠一的促销活动（买一盒巧克力送一包大白兔奶糖），坚果类商品有九折优惠，曲奇饼干满200减50……三个小伙伴商権后才能定出一个最优的采购方案.这个采购场景模拟的是真实的采购场景，学生对此充满兴趣，其能在考查学生采购能力的同时，考验学生将具体的生活问题转化为抽象数学问题的能力.此情境的创设比直接讲授来得直观、具体，学生在生动的教学情境中比较、择优，进行充分的思考，能培养学生的创新意识

愉快的课堂氛围能满足学生心灵上的需要，学生在愉悦的氛围中接受学习信息的能力越强，获得知识的程度就越高，成长的速度也就越快.这也是新课标一再强调要创设宽松、融洽的课堂氛围，让学生在寓教于乐中快乐学习的目的.尤其是数学学科，其抽象、严谨、亚肃的标签会让学生产生望而生畏的感觉，若教师能将课堂打造得生动、有趣，学生则能在愉快的情感体验下激发学习内驱力，从而有效地提升数学综合素养.