试论我国小学数学教学现状及优化建议

邱心妮

【摘要】研究人员指出，作为小学阶段重要的教学内容之一，数学教学工作的卡死在可以帮助小学生有效实现对于数学基础知识框架的充分理解与合理认识，对于学生数学综合素养的培养具有良好的促进作用。然而，通过结合大量教学研究资料后不难发现，现阶段，我国小学数学教学工作中仍存在诸多不足之处有点解决。在本文中，研究人员针对我国小学数学教学工作现状进行了分析，同时提出了相应的优化建议，旨在合理推动小学数学教学工作综合水平的有效提升。

【关键词】小学数学;教学现状;工作要点;影响因素;优化建议

就目前而言，由于受到应试教育体制的影响较大，我国小学数学教学工作在开展的过程中往往难以合理实现对于学生群体价值的合理发挥，继而对小学生群体数学能力的培养造成了极为不利的影响。针对这一问题，近年来，随着素质教育理念的不断推广，大批小学数学教师针对日常教育教学工作进行了深入地思考，从而合理推动了小学数学教学模式的多元化发展，继而为数学人才队伍的培养提供了强劲的助力[1]。

一、我国小学数学教学工作发展现状

（一）师生课堂交流不足，不利于学生数学思维的培养

就目前而言，在小学数学课堂教学过程中，由于受到传统教育理念的影响，教师与学生之间的交流相对较少，从而导致学生难以结合具体问题进行自主思考，对于学生数学思维的培养造成了不良的影响。与此同时，大量研究数据指出，基于传统教育模式下，学生群体的教学价值难以得到充分发挥，进而不利于数学教学工作预期目标的实现[2]。

（二）知识讲授模式单一，不利于学生学习兴趣的调动

在课堂教学过程中，基于传统教学理念下，教师所开展的教学模式相对较为单一，主要以传统的平台式教学为主，基于此，学生往往难以合理实现数学知识学习兴趣的培养与调动，从而导致教学工作综合质量相对偏低。与此同时，研究人员表示，基于这一教学模式下，学生往往难以合理响应教师的引导，从而导致课堂教学效率较低，不利于数学教学目标的合理达成。

（三）教学工作缺乏评价，不利于数学教学要点的转变

部分小学数学教师在开展教学工作的过程中并未及时对教学工作进行合理评价，从而导致教学方法难以得到及时调整与改良，不利于教学工作针对性的合理提升，对于课堂教学工作效率的优化造成了一定影响[3]。与此同时，从学生的角度分析，这一问题的存在往往不利于其正确对自身数学知识掌握情况进行合理认知，对于学生后续学习造成了一定影响。

二、优化小学数学教学工作水平的相关建议

（一）有效设计教学环节，全面提升学生课堂参与度

在教学过程中，数学教师应积极做好对于各个教学环节的科学设计，从而有效以问题作为切入点引导学生对课堂教学活动进行充分参与，以便帮助学生在师生交流的过程中实现对于数学思维的充分培养与调动。例如，在对人教版小学数学教材中《平行四边形和梯形》一课进行教学的过程中，通过组织学生对于日常生活中常见的平行四边形与梯形物体进行回忆与探索，教师可以帮助学生进一步将抽象的数学知识与具体的现实生活相联系，以便帮助学生在思考的过程中更好地实现对于平行四边形与梯形这两个几何图形特征的系统分析与思考。

（二）积极探索教学模式，促进良好教学氛围的营造

为了进一步激发学生群体对于数学知识的探究兴趣，数学教师在开展教学工作的同时应积极做好对于相关内容的系统分析与探索，从而有效推动教学模式的多样化发展。在此过程中，大量教学实践表明，通过信息设备的合理引入与应用，数学教师可以更好地实现对于抽象数学知识的局限化展现，对于学生知识理解水平的优化具有积极作用[4]。例如，在对人教版小学数学教材中《长方体和正方体》一课进行教学的过程中，通过网络资源的应用，教師可以有效对长方体和正方体的相关数学模型进行展现，以便帮助学生更为直观的实现对于立体几何图形的理解与掌握，对于学生空间结合知识与想象能力的培养具有积极价值。

（三）建立教学评价体系，确保教学方法的合理转变

研究人员表示，为了进一步推动我国小学数学教学工作水平的提升，数学教师在开展教学工作的同时应积极做好对于评价体系的合理构建，从而及时促结合学生群体表现对教学方法与侧重点进行科学转变[5]。例如，在对人教版小学数学教材中《多边形的面积》一课进行教学的过程中，通过组织学生进行课堂测验，教师可以依据学生的测验结果对其多边形面积计算公式的理解与掌握水平进行评估。在此过程中，通过对学生考核结果进行合理点评，教师可以帮助学生对于自己的多边形面积计算问题上存在的理解误区进行合理认识并有效组织学生开展强化训练，有利于推动学生数学知识掌握水平的优化。

结语：总的来看，现阶段，我国小学数学教学工作中仍存在一定的不足有待改进，针对相关问题，广大数学教师应积极结合日常教学实践与自身的教学经验对教学模式进行合理调整，从而有效实现学生群体教学价值的充分发挥，以便全面推动良好师生交流活动工作的开展，引导学生实现对于数学学科核心素养的培养与优化。在此期间，教师应结合学生表现及时调整教学方法，从而确保其具有良好的针对性，促进教学工作质量的优化。

参考文献：

[1]段丹丹.小学数学课堂教学有效性现状及优化策略[J].读写算，2021（20）：121-122.

[2]季小菊.直面小班现状，优化教学策略——农村小学小班数学课堂教学行为存在问题及优化策略探究[J].新课程导学，2021（01）：41-42.

[3]胥翠萍.小学数学几何图形教学方法现状及优化途径[J].智力，2020（34）：71-72.

[4]李国霞.小学数学教学中优化课堂提问的现状分析[J].学周刊，2020（29）：17-18.

[5]伍强.浅谈小学高年级数学教学对教学设计处理与优化的几点认识——对“我们为什么教得那么累还教不会”的教学现状思考[J].新课程，2020（12）：105.