探讨新媒体环境下初中英语小组合作学习模式

梁桂涛

【摘要】小组合作学习作为一种以学生为主导的学习模式，能够有效对小组成员进行合理分工。初中英语的教学过程中合理利用该学习模式，可以激发学生的学习热情，通过思维碰撞，使得学生对于英语知识有着更加深刻的理解。多媒体大环境的飞速发展，更是为小组合作提供了更多合适的平台，使得小组合作模式的开展更具有可能性。本文立足多媒体环境的特点，深入探讨英语小组合作学习模式的特点，发现其实现过程中出现的问题，并给出合适的解决措施。

【关键词】新媒体;初中英语;小组合作学习模式

引言：新课标的实行对于学生的综合素质、创新能力等都提出了更高的要求。教师在核心素养的培养要求下，对学生的培养方式要进行适时的调整与改进。新媒体技术的应用，能够给学生的学习提供大量的课外知识以及交流合作的平台，提高学生的学习交流效率。教师在这一过程中要进行适时的引导，让小组合作学习发挥该有的作用。

一、新媒体环境下初中英语小组合作学习模式的意义

首先，小组合作学习模式能够在一定程度上提高学生的英语综合能力。学生分小组进行讨论学习，能够提高学生应用英语的概率，形成浓厚的英语学习氛围。学生可以根据教师给出的讨论题目进行思维碰撞，在讨论中掌握更多的知识。其次，多媒体的出现与利用，使得小组合作学习的开展以及成果展示方式更加多样化。教师也可根据课本内容的不同，为学生提供多个不同的合作题目，根据学生兴趣进行小组划分。学生可以利用多媒体进行多种多样的成果展示，通过制作视频，展示PPT等向同学展示讨论成果。同时，新媒体环境下，教师能够创造英语学习情境，使学生在融入中学习知识。在塑造的特定情景中，学生能够更加深刻体会英语社会国家社会文化与本国文化的不同，一定程度上能够转变学生的英语学习思维，提高学生的英语掌握能力。

二、新媒体环境下初中英语小组合作学习模式应用现状

當前的教育模式仍然是教师讲解，学生记忆的情况，教学方式较为单一，应试教育的影响依然很深。学生单纯记忆每个单元的生词、语法以及课文仍然是初中英语教育的重要内容，课外扩展内容少，学生学习内容局限于课本，跨文化交际能力差。并且多数英语小组的划分仅仅局限于收交作业、检查背诵等形式，不能很好深层次的落实小组合作模式的形式，学生小组的交流少，英语口语的锻炼机会少，英语综合能力很难得到提升。加上部分初中寄宿学校的存在，学生在校期间能够利用多媒体的机会少，收集资料的能力差，不能很好对课题进行资料扩展，仅依靠初中教师的单方面搜集，学习自主性受到限制，不能很好发挥小组合作的优势。

三、新媒体环境下高效开展小组学习模式的措施

（1）合理科学分组，营造学习氛围

新媒体环境下，初中英语学习小组的划分要根据每个学生的兴趣、性格以及英语应用能力等进行科学合理的划分，尽力做到小组能力的平衡，已形成良好的学习基础条件，达到公平竞争，营造积极的学习氛围，促进综合能力的共同提升。在划分小组后，要明确小组成员的分工，达到人人有任务，学生都参与的良好阶段，将学生放在课堂学习的主体，激发学生对于英语的兴趣以及深入学习的欲望。

（2）明确英语学习目标，选取合适题目

英语学习涉及中英文化的差异问题、语法问题等多方面内容，教师要根据学习目标的不同，选取合适的小组合作题目，扩展学生的视野以及学习理解能力。例如，在Life in the future的学习过程中，学生的想象力需要得到释放，教师可以通过选取汽车、教学方式、服饰等课题，让学生选取感兴趣的方面，立足当前技术的发展趋势，开展想象与讨论并引导学生利用课本知识点进行成果展示。在这一过程中，学生能够对课文有初步的认识与理解，口语能力以及语法掌握程度也得到一定的锻炼。

（3）丰富合作形式，激发学习兴趣

初中英语小组合作学习不应该仅仅局限于讨论课题，教师可以通过创设具体情境来为学生提供讨论的空间。比如，在The weather 的讲解过程中，教师可以通过让学生描述当日的天气来将学生带入到英语学习之中，并通过让学生预测明天的天气来掌握may，might的具体用法，通过趣味引导来激发学生的学习热情。

（4）完善评分标准，促进全面发展

当前教师以及家长对于学生学习好坏的评判往往局限于期中、期末等单薄的成绩单，学生的学习能力不能得到很好的评判。通过划分英语学习小组，学生的课堂参与感增加，学习能力得到提升，英语口语得到一定的锻炼提升，这些都不能单纯通过考试成绩得到展示。新媒体环境下，教师要根据学生在小组合作过程中的表现以及合作成的展示情况对学生进行综合评定，并与教学需求相结合，得到完整全面的评价，及时对小组进行表扬与鞭策，并通过多媒体技术对评价结果进行整合，不断提高学生对于英语学习的信心以及热情。

结束语：新媒体环境下，教师搜集信息的途径增加，课堂内容扩展得到很大的提升，一定程度上增加了英语学习的有效性。初中英语小组式学习能够在很大程度上提高学生的学习自主性，提高课堂教学的效率以及质量。教师通过搭建多媒体学习平台，创设英语情景，能够为学生的小组讨论提供空间，引导学生进行积极的小组合作，促进学生的学习能力提升。

参考文献：

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