浅谈幼儿园自主游戏的组织与指导

舒玉文

【摘要】作為教育的启蒙，学习的起点，幼儿园教学对幼儿来说十分重要。自主游戏是幼儿教学过程中经常使用的教学技巧，能够有效培养幼儿的创新性、创造性，满足幼儿这个年龄段的学习和发展需求。幼儿园教师作为自主游戏的组织者与指导者，必然要不断提高组织指导水平，有效地发挥游戏作用，提高幼儿教学质量。本文通过具体研究幼儿园自主游戏的组织与指导策略，探讨其重要性与改进机制。

【关键词】幼儿教学;自主游戏;幼儿园

引言：随着我国经济水平的不断发展，教育水平也在逐渐上升，小学义务教育已经不能满足广大家长“望子成龙、望女成凤”的需求，于是幼儿教育逐步兴起。幼儿教育作为大多数幼儿学习的开端，重要性不言而喻。但对于幼儿来说，枯燥无味的书本知识绝不是最佳教学方法，所以自主游戏的教学方式被广泛采用，各大幼儿园也在不断提升自身自主游戏的组织与指导水平，力求提高幼儿教学水平、促进幼儿身心健康发展。

一、幼儿园自主游戏的重要性

1.响应新课改政策号召

近几年新课改的浪潮遍布全国，为促进未成年人的身心健康全面发展，各地中小学生纷纷减压减负。虽然幼儿园属于义务教育体系之外，但作为教育的重要环节，必然也要跟上时代的潮流，创新教学方式，用趣味化、创新化的自主游戏教学取代原先枯燥乏味的纯课本教学。

2.激发幼儿创新性、创造性

作为年仅四五岁的幼儿，心智尚未发育成熟，倘若在幼儿教学上刻板枯燥，必然会在教育的开端扼杀幼儿的创造性与创新性。此时就需要幼儿园教师采取更多的自主游戏教学方法，自主性极强、极其需要想象力和创造力的游戏对于激发幼儿的创造性与创新性十分有效，同时可以为幼儿未来的学习生活打下坚实的“创新性”基础，让创新理念贯穿幼儿的一生。

二、幼儿园自主游戏组织与指导的问题

1.重上课轻游戏

国内虽然出台了相关政策，明确要求各幼儿园只能将游戏作为主要教学活动，但很多家长和教师的理念仍旧没有跟上时代的发展，依旧认为知识教学才是最重要的，在幼儿园教学过程中严重压缩游戏时间。这一现象导致国内很多幼儿园的主要教学方式还是书本教学，自主游戏占比不高。

2.教师干预过多

目前国内大多数幼儿园虽然逐渐开始采用自主游戏教学的方法，但在组织和指导游戏的过程中，仍存在教师干预过多的问题。具体表现为在玩游戏的过程中，教师依旧处于主导地位，游戏规则、玩法、惩罚机制、奖励机制全都由教师一人制定，忽视幼儿对于游戏的自主性，无法有效激发幼儿的创新性和创造性。

三、基于幼儿园自主游戏组织与指导问题下的解决对策

1.创设良好游戏环境

要想提高自主游戏的质量，前提是得有充分的时间可以进行游戏活动。因此各幼儿园必须给予幼儿充分的游戏时间，大幅度缩小上课时间。

良好的条件不仅仅只有游戏时间的保障，各幼儿园在延长游戏时间的同时，应该及时优化游戏场所，布置游戏场地，满足幼儿的童真需求，不断激发幼儿对自主游戏的兴趣，从而推动自主游戏的顺利进行。

2.提高幼儿游戏自主性

首先，教师应该让自主游戏的氛围变得更加轻松活泼，在组织和指导自主游戏的过程中，不再自行决定游戏类型，而是允许学生自行决定游戏方式。具体可以采取课前提意，随后投票取决的方法票选出当日上课所需要玩的游戏，最后由教师把控游戏安全性和可操作性，这样可以大大提高幼儿的参与感。

其次在组织和指导游戏的过程中，应当重视幼儿的意愿，充分理解和尊重他们的想法，充分尊重和理解幼儿的意愿，没有在组织和指导自主游戏时对幼儿进行强制要求，不会打压幼儿的参与性。同时采取夸赞的方式激发幼儿的自信心和游戏兴趣，让幼儿享有自主权，从而有效发挥自主游戏的作用，培养幼儿创新性和创造性。

3.打入幼儿内部、共同参与游戏

幼儿园教师在自主游戏的组织与指导过程中，不应该把自己置于游戏之外，而是时刻观察游戏动态，了解幼儿的问题和疑虑，观察幼儿的长处与欠缺，随后切身参与游戏，及时帮助幼儿取长补短，改进自身问题，获取知识，寓教于乐。例如在科学游戏小课堂上，大家都在玩油泥的游戏，但一位幼儿只顾捏泥人玩，并不关注游戏规则，也达不到教学的目的，此时教师不应该过于苛责该名学生，毕竟幼儿园的学生都只要四五岁，尚处于心智不成熟的状态，即便苛责，也不会有效地改正其不足。这时教师更应该采取的教学方法是自己也参与该堂小游戏，和这名小朋友一起玩油泥，并把油泥分别捏成小船和圆球放在水上，让他发现两者的不同，圆球会沉入水底、但小船会漂浮在水面上，然后激发他的兴趣，促使他提出疑问，并告诉他沉浮的科学原理，让小朋友在玩游戏的过程中感知科学的魅力，真正达到寓教于乐的目的。

四、结束语

综上所述，幼儿的教学还是应当集中在自主游戏方面，在儿童喜爱游戏的基础上，作为幼教工作者，幼儿园教师应该明确自身定位，具有极强的责任感，不断改进自主游戏的组织和指导技巧，通过增加游戏时间、改善游戏环境、主动参与游戏等方式激发幼儿对于游戏的兴趣，在游戏中培养幼儿的创新性和创造性，助力祖国的花朵身心健康全面发展。

参考文献：

[1]程虹.幼儿户外混龄自主游戏的教师支持研究[D].山东师范大学，2020.

[2]李宝平.幼儿园自主游戏中教师观察的个案研究[D].山东师范大学，2020.

[3]刘川红.安吉幼儿园基于幼儿自发性游戏生成教学活动的实践及启示[D].福建师范大学，2019.

[4]孟艳华.把握教师角色定位——浅谈幼儿园自主游戏的设计与组织策略[J].现代职业教育，2019（02）：228-229.

课题项目：2020年度阜阳市教育科学规划立项课题：幼儿园自主游戏开展的实践研究（项目编号：FJK019）。