对中职学前教育专业学生语言教学能力的培养

史贤娇

【摘要】随着对幼儿园教师要求的不断提高，学前教育专业也要不断改革。然而，中等职业学校学前教育阶段的学生语言能力教学还存在很多问题。本文首先分析了中等职业学校学前儿童语言能力培养的教学现状，然后提出了提高中等职业学校学前儿童语言教学能力的相关途径，从而更好地提升教学效果，本文主要就中职学前教育专业学生语言教学能力的培养展开讨论。

【关键词】中职;学前教育专业;语言教学能力;培养

引言

具体来说，语言能力是指教师通过自身的语言表达能力，以生动准确的形式开展相关的教育教学活动。对于学前教育专业的学生来说，语言能力的发展对于未来的发展有着极其重要的作用和价值。学前教育专业就业时主要关注学前教育活动。具有较强的语言教学能力可以进一步促进学生对知识内容的理解，增强语言表达能力。学前教育专业的教师要能够认识到提高语言能力对学生发展的重要性，结合相关教育教学内容创新教育教学方法。

一、营造良好的语言教学氛围

教师在教育教学中应提倡学生说普通话。教师应在专业课教学过程中要有意识地让学生说普通话，为学生营造相关的语言氛围。在幼儿教育过程中，普通话是最重要的教育教学形式。学前教育的学生应该能够在工作中使用流利的普通话来完成知识教学。

如果我们能引导学生说普通话时，有些学生可能会有很强的方言。方言交流虽然不会造成很大的障碍，但不利于学生后续的職业发展。学前专业的老师要让学生认识到普通话在教育教学中的重要性，通过示范让每一个学生在学习生活中都讲普通话。对于一些普通话不标准的学生，要耐心纠正教学。在此基础上，提高学生的语言表达能力，语言表达能力不仅让学生用普通话表达自己的意思，还要用相关的方法优化自己的表达，这对学前教育专业学生的后续发展有着非常重要的影响。

二、开展比赛活动，提升语言能力

学前教育专业的学生不仅要学习教育学、心理学，还要学习相关的专业知识，教师要能根据教学内容设计相关活动。在各种活动的开展中，语言的运用也是一个重要的内容。为了更好地了解学生的发展，我们可以组织教学竞赛，不仅可以检验学生的专业能力，还可以进一步加强学生的实践水平。此外，还要能够考虑学生语言教学能力的现状，组织各种比赛，让学生自主选择学习内容，满足教育的基本特点。最后，老师会对他们进行评价。为了在日常教学中提高学生的语言表达能力，我们还可以组织相关的分享和交流活动，培养学生的语言表达能力和技巧。与特殊的语言教学活动相比，这种形式更加灵活，学生不需要花费太多的时间去准备，对于提高学生的语言表达能力有着极其重要的作用和价值。

比如我们可以用口语来评论一些社会发展中的热点新闻，或者根据我们所读的内容进行分享，为学生练习口语创造机会和平台。通过开展多样化的竞赛活动，引导学生在活动中灵活运用所学知识，从而更好地提升教学效果。

三、发挥多媒体作用，提升语文能力

在学前教育教学中，学生语言教学能力的培养不仅包括口语，还包括在信息传递中进行教育教学的多样化辅助手段。随着信息技术和多媒体技术的发展，许多教师会使用多媒体技术辅助教学。在教育教学中使用多媒体是非常必要的，与使用单一的演讲方式相比，使用生动的图片可以给学生更大的感官刺激，进一步加强学生获取知识的能力。因此，在语言教学的发展中，可以利用多媒体辅助教育教学，从而充分发挥多媒体使用的相关技能。教师可以通过理论讲解帮助学生习得最基本的方法和步骤，也可以通过相互合作组织学生提高语言表达能力。此外，当学生对多媒体教学方法有一定的掌握后，教师还可以通过微课的方式引导学生讲解知识，让学生充分利用课余时间学习之前的内容，充分发挥主观能动性，提高教育教学质量。对于学生来说，这种方法可以让学生学习相关的知识和内容，利用多媒体及时发现自己的不足，从而掌握更多使用多媒体的技巧。在实际的教育教学中，学生也可以根据教学内容和学生的实际情况选择使用多媒体。对于学生的自我发展来说，仅仅通过理论知识的学习很难发挥使用多媒体的显著效果，在实际教学中还存在很多不足。教师要能为学生设置不同的教育教学任务，发挥多媒体的作用，加强学生的语言表达能力。

四、结束语

中等职业学校学前教育要注重语言能力的提升，为学生营造相应的语言学习氛围，为学前教育专业学生后续学习的开展打下坚实的基础。在教育教学中，教师要能够为学生创设相关场景，引导学生认识到语言能力的提高对于自身学习和发展的重要作用和价值。要让学生意识到普通话的重要性，通过示范，让每个学生在学习和生活中都讲普通话。还可以组织相关的分享交流活动，培养学生的语言表达能力和技能。与特殊的语言教学活动相比，这种形式更加灵活，学生不需要花费太多的时间去准备，对于提高学生的语言表达能力有着极其重要的作用和价值。在中等职业学校的学前教育中，要不断探索提高语言能力的相关策略，从而更好地提升教学效果。

参考文献：

[1]李凤玲.提升中职学前教育专业学生语言领域教学能力的途径探讨[J].汉字文化，2020（06）：115-116.