关注孩子健康发展，全面落实农村幼儿园教育教学

黄荷然

摘要：健康是根基，是支撑个体实现良好发展的动力来源。在幼儿园教育阶段加强健康教育深化落实十分必要，能够切实保障幼儿拥有健康地成长环境。在促进其身心实现健康成长的前提下，让其获得良好的发展条件，从而实现我国优秀人才的优化培养与储备。下面，主要围绕健康教育这一主题，深入分析农村幼儿园在教育教学方面的有效实践举措。

关键词：农村;幼儿园;健康; 教育教学

前言：随着学前教育阶段逐渐发生转型和进入到深入改革的发展阶段，农村幼儿园务必要在具体的育人思想观和执行上作出调整。正确认识孩子健康成长的改革要求，深入分析幼儿在身心层面上的实际需求。然后转变教育的思想观念，加强多种育人活动的全面创新与优化，让幼儿能够在良好的环境氛围下，逐渐形成健康的心理品格。并以更好的姿态参与到学习等各项活动当中，实现优良品格的塑造。所以，在接下来幼儿园需根据农村幼儿的成长环境以及在身心方面的健康发展规律，在育人方法和举措上加强优化力度。

一、树立幼儿健康教育发展观

在农村学前教育环境下，教师需全面关注幼儿的健康成长，从身心层面出发进行有效干预。进而让广大幼儿群体能够形成健康的心理认知，塑造良好的心理品格[1]。并在保证其身体健康的同时，也能够支撑其实现心灵健康发展。为实现这一目标，教师需积极转变传统的育人观念，在开展日常教育教学活动期间，需以健康教育为出发点，给予幼儿一定的关怀、鼓励。遵循耐心、细心的原则，全面关注幼儿在园内各项活动中的综合表现，深入分析他们在心理上存在的困惑以及表现出的问题。并通过民主沟通交流以及情感关怀、心理疏导等多种方式，来帮助广大幼儿群体摆脱内心的负面情绪、走出困境。并建立起积极向上的心理认知，对待生活与挑战始终保持乐观、向上。

二、构建特色化健康教育课程

为全面推进健康教育深化落实，作为教师需切实关注课程资源整合的必要性[2]。并在全面掌握和了解新指导纲要下所提出的健康教育发展目标之前提，科学拓展和发掘具体的资源开发载体。通过多项举措收集更符合广大幼儿心理认知需求的教育资源，列举生活中极具代表性和影响性的实际案例。同时，也能够将其有效应用于健康教育实践当中，让广大幼儿在学习探索过程中，能够切实感受和理解具体的文化含义，深入分析其思想内涵与价值观核心。然后在今后成长和学习过程中能够逐渐转变自身的心理认知，以促使其在今后始终保持乐观向上、积极勇敢的优秀品格。比如，教师可以搜集具有一定正能量的生活案例，列举比较典型的人物事迹。然后通过趣味故事、情景动画等多种方式进行资源整合，并有效渗透和呈现。让幼儿能够通过良好的文化感知和深入体验，进一步加深对健康的理解。

三、组织多元化健康教育活动

在农村教育领域，教师需正确认识健康教育的多元化、多覆盖性特征，并根据不同幼儿的个性需求以及在健康品质建设方面所提出的具体要求，对具体的育人活动进行多元化创设。进而保证所开展的教育活动更加契合实际，也能够适应幼儿的不同需求，提高整體的教育适应性和执行性。首先，教师需充分利用体育、艺术等课程活动所具有的健康引领功能，组织广大幼儿积极参与到户外体育游戏当中。并深入发掘自然材料、建构材料，对活动氛围和环境进行优化建设。引领广大幼儿利用轮胎等建构材料自主完成游戏挑战，在整个过程中既能够释放幼儿内心的压力和负面情绪，也能够培育及建立及勇敢挑战、大胆克服困难的优秀品质。也能够全面提高幼儿整体的生活能力，促使其在今后的成长道路中更加独立、自主，强化心理素质建设。同时，也可以有效组织广大幼儿积极参与到健康主题的讲座活动当中。通过播放短片和故事渗透等多种方式，向其解析和传播具有一定正能量、积极性的故事文化，引领其在今后能够始终保持健康向上的心理品格。

四、家校联通共同落实健康教育

在教育新形势下，农村幼儿园务必要在健康教育实践目标和未来执行方向上与家长之间达成一致，建立起较强的共识。然后通过一系列的技术手段，将家园之间进行紧密衔接，构建合作育人体系[3]。以便家长能够更好地配合教师，针对幼儿的心理问题和健康品格的塑造进行有效干预。在线上沟通与互动的过程中，教师可以将幼儿的健康问题有效反馈给家长之后。通过彼此之间的交流分析，共同制作更具有规范性的健康教育方案，以便双方能够在接下来更好地为幼儿提供教育和疏导。比如说，有些幼儿在内心表现上比较自卑，不善与人交际，对此，教师需与家长之间沟通，引领其在日常生活中多与孩子交流。并给予其鼓励，让其能够对自己产生自信，并逐渐适应集体环境，建立起与他人友好交际交流的良好认知。

结论：依前所述，全面关注幼儿的健康发展规律，对农村幼儿园教育教学进行有效改进和优化十分必要，也逐渐成为广大教师的重点工作要务。在相关教学活动中，作为教师需了解农村幼儿的成长环境和个性发展要求，在精准定位健康教育目标和实施方向的前提下，科学革新育人思想、整合课程资源、开展多元化教育活动，并加强家校联合，以保证所构建的健康教育体系更加完整且具有较强的覆盖范围。

参考文献：

[1]董世斌.农村幼儿园健康领域课程游戏化教育策略[J].当代家庭教育，2021（26）：81-82.

[2]韩笑.关注留守儿童——农村留守儿童心理健康教育[J].当代家庭教育，2021（09）：23-24.

[3]沈春玲.基于核心素养的农村幼儿园“浸润式”健康成长的实践研究[J].新课程（综合版），2019（10）：128.