双减背景下如何开展中学音乐审美教育

高嫣娜

摘要：在素质教育的发展背景下，音乐学科得到了教育工作者前所未有的重视，随着双减政策的提出更加突出了音乐学科的重要作用，尤其是中学音乐课程是培养学生审美能力的重要途径，需要音乐教师进一步完善音乐教育指导方法，利用前卫的教学理念提升学生的审美能力，推动学生综合素质的有效提升。

关键词：双减;中学音乐;审美教育;策略

在双减政策的教学背景下，音乐教学在美育实施过程中具有得天独厚的优势，音乐作为一种特殊的艺术表现形式，不仅能够为学生提供丰富的审美体验，还可以潜移默化地帮助学生实现道德情操的陶冶，有效推动初中学生综合素质的全面发展。当前音乐教育的重要作用日益凸显，而中学音乐教育工作者的责任重大，教育工作者需要想方设法获得学生的认同与参与，从而真正帮助学生在课堂学习过程中获得丰富的审美体验。

一、音乐知识教学中的审美教育

双减政策为新时期的教育教学工作开展指明了新的方向，在初中音乐教学过程中教师需要对音乐作品蕴含的内在情感以及美育因素展开充分的挖掘和整理，要在教学实践过程中借助各种美育因素进行全面的分析与概括，在教材当中加以深入的强调来提高对学生审美兴趣的培养。传统音乐的各种节奏以及律动速度使高年级学生能够在自由参与音乐节奏律动的过程中获得丰富的体验和感受，音乐节奏通常都富有一定的规律和美感，教师指导一些低年级学生学习各种打击乐，即使是入门级别的浅层次引导，也可以让学生在进行音乐体验的过程中感悟传统音乐的美感，从而能够借助丰富的音乐知识提升审美教育成效。中学音乐学习可有效扩大对学生音乐审美兴趣的培养，还可以通过各类音乐活动充分发挥并增强学生的学习积极性，这也将帮助广大学生在音乐课程探究中加深对美的理解和认识。音乐教师要结合音乐教材整合丰富的音乐知识，还要挖掘课堂以外的优秀音乐作品带入到课堂中引导学生进行欣赏，通过课内外资源的有效整合提高音乐知识的丰富性和多元性，这也将使音乐课程的审美教育实现事半功倍的效果。

二、音乐鉴赏教学中的审美教育

一些经典影视作品往往都富有浓厚的内在情感，这使整个音乐艺术作品呈现出完整性，在针对初中生展开音乐指导的过程中，教师要为学生提供一些优秀的音乐作品，通过与学生共同分析解读这些作品，帮助学生获得音乐鉴赏能力的有效培养。同时，也将在思想情感方面实现相互碰撞，有效培养学生的音乐审美意识，全面提高学生的音乐审美体验。教师要不断更新传统的音乐教学理念，详细介绍音乐教学内容中算发掘音乐作品当中的情感因素，反复欣赏音乐作品来品味作品当中的情感元素，最终逐步实现音乐作品与学生情感的有效碰撞，推动学生审美意识的有效提升。比如在欣赏音乐作品《十面埋伏》的过程中，教师就要充分调动学生的想象力，使学生脑海中出现战马驰骋、战鼓擂擂的磅礴气势，在学生脑海当中形成一种声势震天的战场感受氛围，借助对学生的深度体验指导来帮助学生展开丰富的想象，从而有效培养学生的审美能力。

三、歌唱教学中进行的审美教育

歌唱是人类进行情感表达的重要方式，而歌唱教学也是中学音乐课程中非常重要的教学内容，许多中学生对这一教学环节都具有较高的认可度和接受度，借助歌唱教学能够进一步丰富学生的情感体验，使学生能够感受音乐作品美的熏陶，可以使他们通过自己的音乐表达内心情感，这对于提高学生的音乐素养并推动学生的身心健康发展发挥着非常重要的作用。歌唱教学中，教师需要帮助学生掌握良好的歌唱技巧，借助合唱等不同的教学方式培养学生的团队协作能力，有效提升学生的集体荣誉感。歌唱是学生抒发情感并获得情感体验交流的一种重要途径，这就需要中学英语教师要将歌唱教学视为展开情感教育的重要教学目标，将培养学生的审美情感贯穿到整个教学活动当中。歌唱本身来讲是一种非常重要的审美活动，演唱过程中需要进一步突出学生的课堂主体，教师也要密切关注学生的情感态度发展变化，借助多种措施激发学生的歌唱热情，让学生在体验音乐美的同时提高他们的审美能力，使学生在学习的音乐知识作过程中提高他们领悟美和创造美的水平。教师可以带领学生掌握不同乐器的基本使用方法，结合音乐实践强化学生的音乐课程体验，真正实现对学生音乐表达能力与艺术创作能力的有效激发，加深学生对音乐作品的理解，推动学生审美能力的有效提升。

在双减政策的实施背景下，初中音乐教师必须充分意识到借助音乐课程实施审美教育的重要性，在素质教育理念下提高学生的审美能力已成为新课改的基本教学要求，基于音乐艺术的真善美，教师要为学生提供积极进取、乐观向上的音乐作品进行欣赏，有效提高学生的审美情趣，同时融入丰富的传统音乐文化，帮助学生提升民族自信，真正在音乐审美教育当中实现文化育人的教学效果，进一步凸显音乐课程的美育功能。

参考文献：

[1]饶硕.运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J].戏剧之家，2019（01）：206.

[2]韋燕萍.如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育[J].青春岁月，2018（21）：159.

[3]谭杨林.如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育[J].名家名作，2018（07）：28.