优化教学方法，提高高中物理教学效率

吴淑娥

摘要：随着新课改的推进和实施，传统灌输教学模式的弊端日益突出，已不能适应现代教育发展的形势和要求，必须进行教学方法的改革和优化。在此背景下，结合教学实践，从实施问题探究、开展合作探究、开展生活探究等方面，对提高高中物理教学效率的科学方法和具体策略进行了系统的分析。

关键词：优化;教学;提高;高中物理;教学效率

物理新课程标准明确提出：教师应改变落后的教学行为与教学方式，重视结构、策略、制度的调整，以提高教学效果，使学生在学习中获得知识、情感、能力的全面发展。因此，每个高中物理教师都应该时刻关注物理本质、学生身心状况等方面的发展变化，全面更新教学理念，促进教学方法的创新与优化，从根本上提高物理教学的效率和质量。

一、实施问题探究，启发学生思考

思考、探究的出发点是问题，能直接激活学生的思维，激发学生探究的动力，从而点燃探究的热情。为此，高中物理教师应该从问题入手，开展探究教学。教师要对物理课程要有比较全面、深刻的理解，抓住并提炼重点、要点、难点，在此基础上，才能发散学生思维，教师要设计提问探究式方法，以创设悬念教学情境，发挥问题驱动力，培养学生求知与探究的欲望，积极发散思维，展开思索、探究，以达到深度学习的目的。

以《弹力》一课为例，笔者首先介绍了“弹力”的原理，使学生了解弹力产生的条件，掌握弹力的使用方法。上课后，笔者首先向学生介绍了胡克定理的内容，使学生熟悉本课程的内容。接着，笔者从教材中提炼出一些问题，启发学生思考，问题是：弹簧的形变与其发生的弹力有何关系？怎样测量弹簧形状的变量x？提出问题之后，学生们就立刻围绕着这一问题展开思考，在这个过程中，笔者会适时给学生批改，以促进学生的理解。

二、开展合作探究，活跃课堂气氛

合作学习是一种全新的学习方式，它能发挥集体的智慧和力量，共同解决问题，完成任务，获得更好的探索效果。因此，高中物理教师必须把合作教学作为开展探究教学的重点。首先，教师要了解和掌握学生在课堂上学习的具体情况，并以小组为基础，科学合理地分配，其次，每组成员要有4-6个人参加，其次要发挥引导作用，鼓励学生在提问前进行自主探究，通过互动、交流，达到思想碰撞与优势互补，活跃课堂气氛，达到理想的探究效果。

举例来说，在教授《动能和动能定理》时，本课程的目的在于使学生了解动能的含义及表达方式，在高中紧张的学习环境中，学生易产生消极的学习心理，针对此问题，笔者采用合作探究的方法进行教学。在课堂上，笔者根据学生的学习水平把学生分成多组，每组5人，然后进行教学，在教学过程中，笔者布置一些具体的探究任务，让学生有充分的讨论空间。这段时间，笔者会在各组中巡回，鼓励学生多与人沟通，观察学生讨论的方法，等学生得出结论后，再由学生代表来展示各组的探究成果。如此，笔者通过这样的合作探究，可以活跃课堂的气氛。

三、开展生活探究，丰富学生情感

实际生活中，物理知识与我们的衣食问题有很大的关系，所以，联系生活自然成为开展探究教学的有效途径。针对这一点，高中物理教师需要主动拓展教学思路和范围，把现实生活作为教学起点，主动观察、挖掘、搜集各类个案、资料，并结合学生生活经历进行教学实践，开设实践性探究任务，引导学生运用物理知识解决实际物理问题，要充分认识物理学的现实意义和价值，丰富学生的情感，有效地培养学生的实践探究能力。

比如，在讲授《重力势能》时，课程内容与我们的日常生活密切相关，笔者根据课程的这一特点，结合生活因素，实施生活探究法。上课后，笔者引出生活现象，引导学生观察生活现象，分析其所学的物理知识，如，高空抛物是严令禁止的行为，但新闻中却常有高空抛物砸人的新闻，根据高空抛物这一现象，笔者让学生分析物理知识。这样可以丰富学生的情感体验，丰富生活的内涵。

四、通过微课传递给学生相应的学习方法

当下的高中物理教师要善于运用不同的教学模式和教学方法去驱动学生的发展和进步，也能让学生在完成物理学习任务的同时，能克服本人存在的物理错误思维和学习模式，也能让学生在物理学习和探索的过程中，能不断地消除迷惘感和焦躁感，能够在物理学习的世界中找到本人的方向和思维空间，让学生在物理学习和思考的世界中，找到本人的不足和障碍，让学生的物理核心素养得到本质的突破。教師要善于驱策学生，让学生在解答物理难题后，找到本人的不足，积极完成相应的提高。

因此，提高教学效率，是教学最根本的任务和目标，同时也是推动新课改的强大动力和重要支撑。因此可以说，作为一名合格的高中物理教师，一定要有真正的创新理念和理念，把握课程改革的发展变化趋势，以实际学情为切入点，进行积极探索，实施问题探究、开展合作探究、开展生活探究等创新方法，通过对整个过程的改进与优化，实现高中物理教学效率与质量的全面提高。

参考文献：

[1]姚会雪.高中物理教学中有效提问的原则及实施策略[J].现代农村科技，2020（04）：125.

[2]高岳东.新课改背景下如何提高高中物理课堂教学效率[J].西部素质教育，2018，4（17）：223.