小学数学教学中渗透传统文化的策略

徐友克

摘要：随着新课程改革进程的不断推进，以“学科核心素养”为核心课堂教育观逐渐构建而成，文化素养作为数学核心素养的重要组成，对于实现对学生的立德树品、增强其文化自信及实现文化的传承有着重大意义。本文深入研究了小学数学教学中渗透传统文化的重要性，提出了相应的渗透策略。

关键词：小学数学教学;传统文化;渗透策略

引言

我国传统文化源远流长、博大精深，其中不仅蕴含了大量的人生哲理，同样承载着数千年的文化遗产。小学阶段教育是学生人文素养、人生观、价值观形成的关键阶段，通过在数学课堂中渗透优秀传统文化，让学生感知到传统文化的魅力，无形中塑造其价值观，增强学生的民族自豪感和民族自信心，培养其良好的爱国主义情怀。作为新时代背景下的小学数学教师，应当积极革新教学思想和教学理念，致力于引导学生学习数学知识的同时，实现中华传统文化的渗透，以真正实现学生的综合成长。

一、小学数学教学中渗透传统文化的重要性

（一）丰富学生的情感，帮助学生立德树品

中华优秀传统文化是我国文化的根基，在小学数学课堂中渗透、融入传统文化，让学生在思想层面受到感染、熏陶，形成其优良的道德品质。且中华文化风格迥异、内涵丰富，学生在传统文化熏陶之下，更能在情感上受到感染，从而为其形成健全的人格奠基。

（二）树立文化自信，具备正确的学习理念

“中国要坚持特色社会主义道路自信、理论自信、文化自信，文化自信是基石。”这深度体现出了对当代青少年教育的迫切需求。我国自古以来就是文化古国，具备了众多的人文理念、精神，是我国发展的根基所在，通过在小学数学课程中传统文化的渗透，让学生产生一种强烈的文化归属感，形成较强的文化自觉、坚定信念，从而对数学学习形成正确的观念。

（三）发挥教育的本质功能，实现文化传承

教育本质在于文化的传承。我国优秀传统文化所涵盖的内容十分广阔，仅靠单节课是无法实现传统文化的传承与弘扬的，这就需要各级课程充分发挥自身的教育任务。在传统文化教育过程中，学生能够有效意识到传统文化魅力，把握其精髓，在教师的讲解下将传统文化传递给学生，实现薪火相传，有效发挥出自身的教育传承任务。

二、小学数学教学中渗透传统文化的策略

（一）强化教师的文化素养，增强对传统文化的重视度

教师是课程教育的主要推动者和引导者，为实现传统文化的融入、渗透，小学数学教师首先要转变自身的教育观念，加强对传统文化渗透的重视度，不能“顾此失彼”，在知识传递的过程中，也要无形中进行传统文化元素的导入。其次，教师自身所具备的能力与素养也直接影响和决定了传统文化教育的结果与质量，为最大限度地实现传统文化的渗透，数学教师应该不断提升自己的文化修养，不能局限于对数学专业知识的掌握中，也要积极吸收中华传统文化的精髓，在业余时间阅读传统文化书籍，开阔自身的眼界，在教学发挥出自身的引导作用，具备一定的教材全局观，在适当的时机进行传统文化的渗透。在渗透方法上，数学教师要积极采取多元化技巧和策略，积极运用故事性教学、信息化教学，增强学生的体验感，从视觉、听觉等多个感官去探索、认知传统文化，体会其魅力，感知其精神，让学生能够真正从传统文化学习中获得启发、感悟。

（二）挖掘教材中的传统文化元素，促进学生的深度掌握

小学数学教材中所包含的内容极其多元丰富，其中既包括了很多关于传统文化的知识，也设计了很多能渗透传统文化的切入点。因此，小学数学教师可以深入挖掘教材，提前了解课本中和传统文化相关的知识点，以此为基础实现数学课堂与传统文化的融合发展。比如，在人教版六年级“圆”的课程讲解前，教师可以以“毕达哥斯拉”的事迹导入课程，然后自然而然地迁移到我国汉代数学家赵爽的《周髀算经》，让学生深刻感知到我国古代数学家对于“圆”的研究历程，体验到中国对世界做出的贡献及中国智慧无与伦比的魅力，升华其爱国情操，培养其人文精神。如此既可以激发学生的课堂参与意识，又能让学生对我国数学家为数学领域做出的突出贡献有一定的了解。

（三）渗透国学文化，提升学生的人文素养

国学文化作为传统文化的基石，蕴含了广博的人文精神，通过国学文化的渗透，规范学生的行为习惯，养成学生“仁义礼智信”等精神品格，在日常生活中学会“以礼待人”，在学习中“尊师重道”，无形中塑造其人生观、价值观，真正实现学生的综合发展。因此，数学教师同样可以以课程为载体，适时加入一些《弟子规》《千家诗》等传统国学文化的内容，对其中的典故进行深刻的讲解，在无形中增强学生的课堂体验，也能丰富学生的人文素养，学会与人和谐相处。在此过程中，教师结合小学生身心发展的规律，多在其中加入一些趣味性图片、视频或者动画内容，让学生更多地思考、想象空间，而不是使用文字堆积的方法，确保学生可以立体地感受到传统文化的内涵及魅力。

總结：

传统文化蕴含了崇高的人文精神，不管是传统文化节日风俗、非物质文化遗产，还是优秀的传统艺术，都是值得我们深深思考和践行的。作为新时代的小学数学教师，不能局限于传统的“功利化”教育观念中，要意识到传统文化教育对学生身心发展的重要意义，在教育过程中积极组织传统文化教育活动、课堂活动，以教材为载体，积极挖掘其中蕴含的传统文化元素，有效实现传统文化在数学课程中的渗透。

参考文献

[27]盛世斌.小学数学教学中渗透传统文化的策略研究[J].学周刊，2022（02）：39-40.

[28]党爱蓉，郑邦安.小学数学教学中渗透传统文化的有效路径探寻[J].基础教育论坛，2021（31）：90-91.