小学体育足球现状及教学策略分析

陈宏莉

摘要：在小学足球教学中，教师可以利用游戏的形式开展多种足球运动，将运球、传球、带球走、射门等足球技巧渗透进体育游戏之中，激发学生对足球的兴趣，使学生的足球技能与足球专业知识得到提高与发展。同时，教师要积极开展多种足球类竞赛活动，让学生从赛事中找差距、定目标，在竞赛中不断获得进步。

关键词：小学体育;足球运动;教学

足球是一项全民运动，并且非常受欢迎。世界杯是世界上影响力最大的单项体育赛事之一，观看人数远高于其他体育项目，可见足球有着独特的魅力与影响力。在目前的小学体育中，学生接触足球项目较少，这十分不利于校园足球的发展。那么怎样才能让校园足球在小学体育教学中得到更好的推广与发展呢？本文尝试从以下几个方面进行讨论。

一、小学校园足球现状

1.对足球训练重视度不足，缺乏训练资源

因为应试教育观念的影响，无论是学校还是家长都更加重视文化课，忽视了体育课的重要价值，更有甚者认为小学没必要开展校园足球活动，在训练中时常发生体育课被占的情况，导致足球课时减少。另外，因为重视度不足或者资金受限，学校在足球训练方面投入的资金不多，导致训练资源受限，具体体现在以下两个方面：其一，训练场地问题。农村学校学生人数少，且学生流失严重，参加比赛经费不足，但场地大，设施好。城里人数多，但是学校的操场面积较小，对足球训练造成了一定的限制;其二，训练设施较落后，对于破损的足球也没有及时更换。

2.训练内容单一。目前小学足球训练的训练内容单一，且不具有针对性，大多数教师在为学生讲解示范后就要求其反复进行训练，并给出统一的任务和目标，课堂训练枯燥、乏味，基础较差的学生很难跟上进度，容易产生厌学、惧学心理，长期如此学生会丧失学习足球的信息，很难在训练中取得进步。而且在学生训练期间，教师的监管不到位，加上小学生自制力差，课堂秩序不佳，学生也很难全身心投入其中。教师在检验学习成果后只是简单地给予点评，没有再进一步地分解动作，或者根据学生的表现调整训练方案，导致训练效果不甚理想。

3.缺乏竞技性。足球本身是一项具有竞技性质的运动，国际上也有不少关于足球的比赛，但很多教师会受到学生年纪小、家长对孩子的过度保护和担心发生安全问题等要素的影响而很少组织学生进行足球竞赛。问题的存在会导致学生的训练得不到一个切实的落脚点，对训练的目的和意义产生疑问。同时，不进行一定的足球竞赛，也会减少学生对足球的魅力和运动特性认知的机会。

4.学生运动心理教育内容薄弱

学生运动心理开始受到广大教师的重视，也对足球运动产生深远的影响。然而，小学足球课程教学内容中，基于足球运动心理教育内容相对薄弱，主要围绕足球运动常见心理现象进行表述，基于运动心理培育与调整的教學内容不多。同时，基于不同场景、不同学生运动心理的细化解读不够到位。足球课程中心理教育内容的薄弱化直接影响着小学生积极健康运动心理的发展，制约了小学生足球综合素质发展。

上述问题均会对足球训练造成不良影响，同时也会影响学生的心情，不利于调动其积极性和参与度，久而久之，足球训练质量难以提升，学生对足球的兴趣也会逐渐减弱。

二、促进小学足球教学发展的策略研究

1.完善小学校园足球教学机制、健全小学足球比赛赛制体制深化小学足球教学改革，比如每周开设至少一节足球课。同时，组织课余训练、校内联赛及跨省联赛。通过小学联赛，在省市冠军基础上组织全国性的联赛。用设置极具特色的小学足球比赛机制，发掘更多优秀足球人才，成为未来我国国家足球队伍的“宝藏”，让他们拥有更广阔的竞技舞台。

2.完善硬件设施、重视足球教育、构建校园文化

（1）学校应该重视小学生的足球教育，一经发现代课老师用语文、课、数学课、英语课等无端侵占体育课，一律不留情面、从严处理。

（2）完善小学足球运动场的建设，为特色教育的开展营造良好优质的校内足球环境。

（3）创新小学足球课堂教学模式，深度渗透校园文化。比如将“竞技学习、劳逸结合”融入到校园足球文化中，让小学足球教育富有特色。

3.提高足球教学质量

学校可以通过提高在校教师自身素质，设立更高的教师竞选门槛，从而培养和引入优质的教师资源。其次，学校还应完善教师考核体制;邀请专家进行教学策略指导。与此同时，老师在教学过程中严禁“纸上谈兵”，而应亲自为同学做正确的动作示范，规范学生带球过人、正常抢球的标准姿势。用严谨专业的态度帮助学生提高足球技艺。

4.于小学足球课程中融入创意教学

从表面上看，足球是一种枯燥乏味体育活动，但老小学足球师可以在小学足球教学活动中融入创意设计，充分体现小学足球特色教育及足球兴趣性教学特点，使得这项看似枯燥乏味运动充满乐趣、恢复生气，进而吸引广大小学生积极参加，培养小学生足球兴趣，充分发掘其足球潜能。

（1）多媒体教学法

足球教育不仅要让学生掌握足球知识与技巧，而且要积极调动学生的主动性，寓教于乐，充分激发学生兴趣。例如老师课前利用多媒体播放对教学设备器材进行详细介绍。此外，老师可将学生兴趣融入教学活动中，比如足球训练中，为学生营造具体情景：让学生自由选择喜爱的球星，进行“足球明星cosplay”进而完成教学任务。

（2）把握课堂节奏

老师应适当把握课堂节奏，使得足球教学张弛有度、有条不紊，这样才能够使学生发挥出最大化的能量，获得最大化的收益。

5.将异化教学融入小学校园足球教学实践

（1）差异化教学的优势

较之于传统小学体育课堂教学模式——对班集体进行统一性的体育指导与教学，差异化教学模式在特教小学中的优势显著。出于每个学生身心发展的不平衡特点，小学校园足球教师可以根据综合特教考量学生身上的优缺点，实行差异化体育教学。在尊重每个小学儿童身心缺陷的同时，为其制定个性化的足球体育活动与锻炼方式，从而帮助每个在某一方面存在缺陷的特教学生，做到真正的查漏补缺，在小学校园足球体育课堂上促进儿童的全面发展。

（2）设置个性化教学内容、进行差异化体育教学

教师在教学内容选择上应该趋于多元化，可以根据特教学生的不同特点适当在小学校园足球课中创设游戏环节，进行差异化教学。

①游戏一：大笼球，即特教老师与一名特教学生或者两个特教学生之间，通过两人协同完成对脚、走线、指令、操作等一系列合作类体育项目，以此来帮助身体僵直、重力感差的特教学生强化其身体前庭体系机能以及调整特教学生的重力感觉。

②游戏二：跳跃投篮。将篮筐高度调整至2-2.2米之间，让特教学生手脚并用，用脚踢足球，使之进入篮筐。该游戏通过让小学生手脚并用、四肢配合进而使得那些视觉能力差、协调平衡能力差的小学生在体育课上培养视觉运动能力的同时，提高其协调运动能力。

小学生是国家体育事业发展的后备主力军，而校园足球在小学体育教学中的开展，不仅能丰富学生的校园生活，培养学生健康的体魄，也能培养学生良好的意志品质，使学生树立正确的体育意识，所以，校园足球的发展对小学体育教学而言具有积极而深远的意义。

参考文献：

[1]毛启霞.校园足球的推广对小学体育发展的影响研究[J].阴山学刊（自然科学版），2016，30（03）：30-32.

[2]高立进.校园足球的推广对小学体育发展的影响研究[J].中国校外教育，2017（35）：157.