论初中英语词汇教学存在的问题与改进对策

曾艳

摘要：词汇是语言学习的基本要素，是英语教学体系的重要构成，通过词汇学习，让学生体会到英语词汇的深层含义，表现出英语文化的本质性及特殊性，帮助学生有效掌握词汇的含义，实现对词汇的高效运用。因此，初中英语教师要深刻意识到词汇教学的重要性，借助于情境教学、思维导图等手段，优化词汇教学策略，极大的促进学生对词汇的理解、记忆及应用，进而有效提升英语教学的实效性。

关键词：初中英语;词汇教学;问题;改进对策

引言

词汇是句子和文章的基本构成单位，没有词汇，任何形式的交流、写作，也就无从谈起，在英语教学中，词汇的含义同样需要具体语境才能充分体现。然而在传统英语词汇教学中，教师的教学手段十分单一，仍在采取拼写、记忆等常规的教学方法，忽略了语境语义渗透，导致学生的词汇学习效率不高。因而，如何实现对传统教学方法的创新，切实提升词汇教学实效性，是当下英语教师面临的主要问题。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

1. 学生对词汇的掌握流于表面

当下初中英语词汇教学模式一度是不断地背、记忆和默写，学生能够掌握基础的短语和词汇，但如果真正利用英语交流时，就会出现较大的沟通障碍，这在很大程度上是由于教师在词汇教学中忽略语境的构建，学生所理解英语词汇较为片面和单一，教学实效性较低，且部分教师仅仅将教学目标置于词汇表面的含义，忽略了词汇内涵，学生停留在浅显的词汇记忆中，无法理解其深层含义，也无法有效应用。因此，英语教师不仅要注重词汇表面的含义，更多的是要通过构建良好的语境沟通氛围，让学生深刻掌握词汇的精髓，进而达到词汇教学效率的目的。

2.教师对词汇教学的重视度不足

当代部分英语教师对词汇教学的重视度不足，更多的将重心置于阅读、语法当中，在课堂词汇教学中，仅仅是简单讲解词汇的含义，然后让学生默写，也没有将单词用于特定的句子当中，学生只会拼读词汇，且也没有在其余时间进行巩固，学生对词汇的掌握也会过目即忘。

二、初中英语词汇教学中问题的改进策略

1. 将词汇置于语境当中，加强对词汇的理解

在词汇教学中，教师不能一味地要求学生学会读和拼写，也不能一味的要求学生对基础词汇的记忆，而是要将词汇置于语境当中，让学生既能够拼写词汇，也能够运用词汇，在运用当中，学生会进一步加强对词汇的掌握和记忆，其词汇学习效率得到大幅度提升。英语词汇的实践性很强，所以在教学过程中，教师可以将教学内容和实际生活相结合，以此来激发学生学习英语的兴趣，并根据主题词汇创设语境，让语境交际氛围激发学生的积极性，无形中增强其对词汇的理解和记忆。比如在教open一词时，教师可以边打开书边说：Open the book，边打开门边说：Open the door，边打开盒子边说：Open the box，然后当再拿一个铅笔盒打开时，学生很快就能说出Open the pencil case。由此可见，通过这样的语境，学生就轻松领会了open的意思，且能够灵活运用。所以，在词汇教学中，教师应设计一些个性化的语境，在潜移默化中帮助学生不知不觉中掌握单词，并能留下深刻的印象。

2. 利用现代化技术，优化词汇教学方法

利用多媒体等现代化技术进行课程教学是当下的主流教学方式，要想利用语境提升词汇教学效率，就需要充分利用现代化技术，让学生在现代技术的帮助下迅速掌握、运用词汇。例如在人教版八年级英语关于“shopkeeper，clip”等词汇的教学时，教师首先播放录音，让学生跟随录音一起朗读，培育期语感，然后在利用多媒体展示一幅关于“售货员和商店”的图片，教师指着售货员说：“She is in shop.She sells things to us？Who’s she？”学生在教师的指引下，纷纷用英语进行回答：“She is a shopkeeper”.如此一来，学生对shopkeeper等词汇有了记忆，也有了印象，在今后的学习中能够灵活运用这些单词。

3. 利用思维导图，帮助学生积累相关词汇

针对当下初中英语教师词汇教学方法单一的现状，教师可以利用思维导图，对教学方法进行创新，既帮助学生记忆，也能帮助其積累相关词汇，丰富学生的词汇量。比如在人教版初中英语八年级上册“I’m more outgoing than my sister”中就涉及到很多描写人物性格的词汇，老师可以以“disposition”为中心，给学生绘制写人性格词汇的思维导图，将本单元学的相关词汇分为不同的维度：描述外貌的、描述性格的、褒义的、贬义的、中性的等。让学生不仅能够完成单词拼写，还是实现知识迁移，让学生在想到关于人物性格的词汇时，就涌现出多种词汇，在今后的学习中，能够“信手拈来”，帮助学生有效、快速的掌握词汇。

4. 加强词汇复习，强化学生的理解和记忆

为有效增强学生对词汇的记忆，教师要在每一单元新课一结束就印发词汇复习表，以周为单位，复习以考纲词汇表中的重点词汇为主，表上注明本周应复习的内容，教师经常进行听写抽查。为确保学生不会遗忘，教师也应该安排多次循环复习，即第一次复习照常进行的同时，每隔一段时间重新开始复习，这样学生每周都有一个复习目标，帮助学生循序渐进地复习词汇，并养成良好的记忆单词的习惯。

三、总结

词汇是英语学习中的重要组成，对促进学生对英语的认知、理解和运用有着重大意义。初中教师要深刻意识到词汇教学的重要性，走出传统词汇教学中存在的弊端，结合语境强化学生对词汇的记忆和运用，再利用思维导图等手段让学生对词汇的掌握更加立体，拓展学生的词汇量，让学生有效掌握词汇的真正用法，强化学生的记忆，最终全面提升词汇教学效果。

参考文献

[15]王乐.初中英语词汇教学存在的问题与改进对策[J].学周刊，2022（02）：85-86.

[16]巩世超.初中英语词汇教学问题与对策解读[J].考试周刊，2021（63）：90-92.