小学美术教育中民间美术教学的运用研究

杨柳

摘要：我国拥有几千年的发展历史，在长期社会实践中，民间积累了大量的美术资源，这些民间美术资源具有较高的美学教育价值和传承价值。小学美术教育中对民间美术资源加以有效运用，不仅有助于提升學生美术学习兴趣，还能丰富小学美术教学内容，让美术教学变得多姿多彩。本文将对小学美术教育中民间美术教学资源的运用加以研究，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学美术;民间美术;资源;运用;

一、小学美术教育中运用民间美术资源的意义

（一）有助于丰富小学美术教学内容

民间美术资源包含的内荣较多，其中包括绘画、剪纸、服饰、雕塑等，不但具有丰富的色彩，还具有地方特色的造型，体现出民间美术作品的艺术性。将民间美术应用到小学美术教学活动中，能够让美术教学素材更加多样化，唤醒小学生的好奇心，激发小学生的美术学习兴趣，从而提升小学美术教学效果。

（二）有助于培养小学生动手实践能力

民间美术是民间艺术的一部分，其中包含了编织、雕塑等内容。将民间美术运用到小学美术教学中，能够促进学生对民间美术作品加以观察和思考，让学生通过亲身实践，体会民间工艺制作的过程，提升小学生手、眼、大脑的协调性，培养小学生动手实践能力。

（三）有助于民间文化的发展和传承

民间美术是民间文化的重要体现，是民族精神的重要载体。近年来，随着社会的发展，民间美术逐渐受到了工业文明的冲击，处于濒危状态。在小学美术教学中融入民间美术，能够让学生从小接触到民间文化，感受到民间艺术的魅力，提升学生对民族文化的认识，在提升小学生民族自豪感的同时，促进民间文化的传承和发展。

二、小学美术教育中民间美术资源的运用策略

（一）挖掘教材内容，找到小学美术与民间美术的契合点

教材是小学美术教育中的主要教学资源，教材内容在创编的过程中充分考虑到了小学生不同阶段的认知特点，无论在美术知识的难度上合适在教材内容的设计形式上都符合小学生的美术学习需求。要实现民间美术在小学美术教学中有效运用，教师需要深入挖掘教材内容，找打小学美术和民间美术之间的契合点，将民间美术引入到美术课堂上。

例如：人教版三年级美术教材中《万花筒》一课，教学目的是要学生通过观察“万花筒”的图案，掌握其对称性，提升学生对色彩的感知能力，丰富小学生的想象力。教师在教学前结合本课的教学目标进行了精心的教学设计，在教学导入阶段，教师可以引导学生通过小组合作的方式，相互交换玩“万花筒”，让学生观察后，通过合作讨论，找出万花筒图案的特点，了解“万花筒”所采用的镜面成像原理。“万花筒”中呈现出的对称图形与民间美术中的“剪纸”具有异曲同工之妙，教师在引导学生掌握“万花筒”图形特点后，可以呈现出民间剪纸艺术作品，让学生绘制“对称”图形的同时，掌握民间美术中的剪纸技巧。

教师在本课教学中，对教材中的内容进行了深入挖掘，找到了“万花筒”呈现效果和“剪纸”之间的关联性，以此作为小学美术和民间美术相融合的契合点。通过这种方式，能够实现民间美术的无痕渗透，从而达到理想的教学效果。

（二）挖掘民间资源，丰富小学美术课堂教学内容

教师在进行小学美术教学中，既要尊重教材，又要做到不拘泥于教材。教师可以根据教学目标和教学任务的需求，加强对民间美术资源的深入挖掘，利用民间资源丰富美术课堂教学内容，培养学生美术学习热情，增强小学生的美术学习驱动力。

例如：教师在针对人教版三年级美术课程《魔幻的颜色》进行教学时，其教学目的是让学生了解“红、黄、蓝”三原色，通过实践让学生探索色彩变化，发现变色的秘密。在实际教学中，教师可以结合当地的民间文化，将民族服饰引入到课堂教学中，让学生观察民间服饰图案中的色彩，利用“三原色”进行调色，模仿绘画。

教师通过这种方式，能够让学生在实践中探索出色彩变化的规律，同时，增进学生对民间美术中民族服饰的了解，丰富美术课堂教学内容，让学生体会到美术学习的趣味性。

（三）利用民间美术资源，培养学生的动手实践能力

小学美术教学中，教师不仅要教会学生更多的美术知识，让学生掌握相关的美术技能，还要引导学生动手操作，让学生实现手、眼和大脑的协调配合，提升小学生的美术实践能力。因此，手工制作成为小学美术教育中的重要内容。教师可以以此为契机引入民间美术资源。

例如：教师在进行《各式各样的鞋》课程教学中，教师可以利用图片展示的方式，让学生了解鞋子的基本结构，鞋子主要包括鞋底、鞋面、鞋跟和鞋带等，学生了解了鞋的基本结构后，教师可以向学生展示具有民族特色的民间艺术作品，比如：满足的花盆鞋、蒙古族的靴子、彝族的虎头鞋等。学生可以利用硬纸板剪出鞋底和鞋面的形状，利用胶水将鞋底和鞋面粘合起来，利用画笔在鞋面上勾画出自己喜欢的图案。

通过此类手工教学，能够让学生在手工制作的过程中，体验到民间美术工艺的基本制作流程，既能够锻炼学生的动手能力，又能够让学生的想象力得到发挥，同时，增进学生对民间文化的了解，促进民间美术的传承和发展，从而提升小学美术教育价值。

结束语：

小学美术教学中，对民间美术资源的有效运用有利于民间文化的传承和发展。教师需要充分认识到民间美术教学的意义，丰富对民间美术的认知，对教材内容进行深入挖掘，找到民间美术与教材内容的契合点，从而提升小学美术教育的社会价值。

参考文献：

[1]王继瑞. 中小学美术教育中的民间美术资源的运用研究[D]. 河北师范大学， 2016.

[2]杨虹. 中小学美术教育中民间美术资源的运用研究[J]. 美术教育研究， 2017（22）：1.