游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

姚思芸

摘要：在游戏化教育理念下，实现游戏在幼儿教育中的应用，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，释放其天性，还能让每一位收获快乐，给予幼儿一个欢乐的童年。本文就游戏在幼儿教育中的运用与融合展开讨论，致力于让每一位孩子都能沉浸在自由自在、无拘无束的游戏世界中，在收获快乐、愉悦的同时，激发其创造性思维，塑造其健全的人格。

关键词：游戏;幼儿园教育;运用;融合

一、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合的意义

对于正处于起步阶段的幼儿而言，他们往往是活泼好动的，在他们眼里，游戏占据重大比重。通过游戏内容的应用，满足每一位幼儿在成长阶段精神和行为上的需求，让幼儿沉浸在在自由自在、无拘无束的游戏世界当中，尽情享受，收获快乐，从而确保幼儿身心的健康发展。其次，游戏活动所涵盖的内容众多，既有情境游戏，也有合作、探究类游戏，这些游戏都具备较强的实践性和探究性，从而帮助幼儿提高实践能力和思维能力，为幼儿今后的多元发展奠定基础。因而，从当代幼儿教育情况来看，“寓教于乐”的游戏教育和幼儿的发展是吻合的，也符合了当代幼儿对于趣味性事物追求的特征，是确保幼儿良性成长的基石。

二、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的策略

1. 利用信息技术创设游戏，增强幼儿的体验感

在时代的驱动下，现代信息技术取得了广泛运用，网络平台、电子白板、计算机等众多充满时代气息的教育手段步入幼儿教育中，对幼儿园运用游戏教学带来了新的格局。在信息化技术下，幼儿教师可以利用信息技术创建游戏教育环境，丰富教学形式，在新的教学模式中，让幼儿感受到教学带来的新鲜感，增强其体验感。例如，教师可以应用在线教育小游戏，这些在线小游戏涵盖的内容众多，且画面精美，在在线游戏平台的帮助下，幼儿全身心沉浸在游戏世界中，通过动手操作鼠标、键盘，发展其动手能力，通过操作游戏，发展其创造性思维，对助力幼儿的综合发展有着重大意义。此外，为满足幼儿在精神层面对游戏的需求，教师也需要积极运用多媒体、电子白板等手段，如，教师可以利用多媒体播放视频，为幼儿创设出一个天马行车的游戏世界，让幼儿在游戏世界中尽情飞翔。

2.利用生活材料开展游戏，激发幼儿的探究意识

《纲要》指出：“幼儿园要开展丰富多彩的区域游戏活动，激发幼儿的兴趣，增强体质，提高对环境的适應能力。”通过利用生活材料开展幼儿游戏，幼儿会意识到游戏和生活是息息相关的，从而保持更加高昂的兴趣去探究、去参与。因而，幼儿教师要充分挖掘生活材料，以增强游戏教育的趣味性、多元性，拓展幼儿活动的空间和阵地，满足不同层面幼儿的需求。例如，幼儿园具备丰富的生活资源，如积木、奶盒做的砖块、木质钢管等，教师可以利用这些材料让幼儿搭建出家乡的楼房、土堡等，在开展游戏前，教师首先利用电子白板展示一组“家乡的楼房”的图片，然后播放一段利用生活材料建设简单建筑的视频，让幼儿跟随视频步骤，一步步开展建筑物的搭建，然后教师让幼儿进行分工协作，如一部分幼儿负责“设计图纸”，另一部分负责“搭建”，让幼儿以团队协作的方式展开游戏，如果幼儿在搭建过程中遇到问题，可以询问教师。如此一来，每一位幼儿都能沉浸在游戏中，参与意识大幅度提升，完成搭建后，教师就孩子们搭建的“楼房”“城堡”进行评价，对于表现优异的孩子，教师需要予以鼓励。

3.构建情境游戏，增强游戏的真实性

情境游戏在当代幼儿教育中取得了广泛运用，通过情境游戏的运用，能够为幼儿创造出一个自由自在、相对真实的游戏环境，幼儿会在游戏情境中全身心投入，不可自拔，并在情境中受到启发，获取相关知识，进而真正达到对幼儿的智能、精神教育。比如，在某一活动中，教师开展了一个“打怪兽”的游戏，为激发幼儿的好奇心，教师首先以急切的口吻进行游戏导入：“我们的森林出现了一群怪兽，山羊伯伯想请小朋友们帮忙围剿，小朋友们愿意吗？不过打怪兽的时候需要用肩上投掷的方式才能够打得精准，我们看哪些小朋友最厉害。”小朋友们纷纷表示愿意，并按照教师所描述的方法进入到“打怪兽”的情境游戏中，幼儿的参与感和体验感大幅度提升，在游戏世界中尽情释放自己的天性。在此过程中，幼儿们自由游戏，当幼儿在游戏中产生分歧时，教师可以引导幼儿以“石头剪刀布”进行化解，用三局两胜的制度来进行选择，以达到提升游戏公平性的目的。

4.开展多元化户外自主游戏，增强游戏的乐趣

《幼儿园工作规程》明确提出“幼儿园应该因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。户外自主游戏具备灵活便捷、实践性强的特征，能够为幼儿创设优良的游戏环境，让幼儿享受游戏带来的轻松和快乐，并在无形中提升其智能、塑造其人格。户外游戏的种类较多，既包含了传统的民间游戏，如“荷花荷花几月开”、“抬花轿”“老鹰抓小鸡”等，也包含了“木头人”“跳房子”等，通过这些游戏的运用，让幼儿教育更加充满多元性，切实保障幼儿的体验感和愉悦感。

结语：

幼儿园是培养孩子的摇篮，而游戏是发挥孩子天性、实现其健康成长的重要渠道。作为新时代的幼儿教师，务必要将游戏理念作为幼儿教育的核心理念，将游戏化教学作为第一教学手段，秉持以“释放天性、快乐游戏”为核心展开教学，充分运用情境游戏、角色游戏、生活游戏等多种游戏活动，强化幼儿的体验感，满足幼儿在身体、思想及精神层面的需求，让其真正在游戏中收获快乐，最终促使其身心的健康发展。

参考文献

[2]马旦.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合分析[J].新课程，2021（42）：147.

[3]张晓娜.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程，2021（42）：154.