浅谈农村化学教师的专业修养提升策略

摘 要：学有成果，教有成效是成功教育的体现。在新课程改革背景下，农村化学教师首先应提升自身专业修养，并将其体现在教学中。基于此，文章主要论述了本区域的农村化学教师的教育教学经验，就农村化学教师在自身专业修养发展方面存在的不足之处，提出了相应的解决对策，以促进农村化学教师专业素养的提升，使其教学水平更上一层楼。

关键词：高效课堂;农村化学教师;现代教育教学理念;化学专业

基金项目：本文系天水市教育科学“十三五”规划2020年度“探究课改下我校化学高效课堂建设的现状及整改措施”（课题批准号：TS〔2020〕GH138）的阶段性研究成果。

中图分类号：G451            文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）46-0005-03

作者简介：李楠桢（1980.1—），男，甘肃省秦安县西川中学，教研组长，中学一级教师。

引 言

在现代教育教学理念不断更新和主张构建高效课堂背景下，教育部门应为农村学校创设适合化学教师自身专业素养发展的环境，大力鼓励农村化学教师不断更新自身教学理念，提高自身化学专业修养。农村学校只有运用现代化教学手段，融合先进的教育理念，才能全面提升农村化学教师的专业修养，使农村化学教学健康、稳定地朝着高效化、信息化方向前进[1]。

一、农村化学教师在专业修养方面存在的不足

为了进一步探究农村化学教师专业发展状况，笔者走访了本县邻近多所农村学校，就高质量、高水平的化学教学进行了探究。笔者通过听课、评课、与同学科其他教师进行教法交流与探讨、查看学生作业完成程度及纠正情况等方式来了解这些学校化学教学成果。同时，笔者通过发放问卷调查和开座谈会等方式来全面了解化学教师的专业修养，分析他们能否运用现代教育教学理念构建高效课堂。此外，笔者也和同事赴本县偏远农村支教并担任化学备课组长。在备课活动中，笔者备学生、备教材、备教法，利用现代教育技术开展高效课堂教学;和组内其他化学教师一起了解学生学习情况，因材施教，开展分层教学;透彻理解教材，制作课件，下载实验视频或为学生做演示实验，制订导学案，播放多媒体幻灯片。笔者以实验探究的形式进行高效教学，以亲身实践获得了大量有价值的化学教育经验，发现农村化学教师在高效课堂实践中专业修养主要存在以下不足。

（一）农村化学教师在高效课堂构建中对自身的专业修养认识存在问题

据调查实践发现，百分之九十的农村化学教师对自身专业修养没有明确的定位，缺乏教育价值观和职业道德准则。例如，有的化学教师对用现代教学手段进行化学教学探究缺乏热情和信心，他们认为了解学生、组装化学仪器、配制药品、下载课件、印刷学案等事情很麻烦;有的化学教师专业技能不强，不会做实验，不会使用电脑制作课件，在课堂上只是使用粉笔加黑板，无法将化学知识更高效地传授给学生。由此可见，部分化学教师对应用现代教育教学理念进行高效教学的思想意识淡薄，缺乏上进心、职业道德精神和敬业爱岗责任心，因此，他们没有动力去进行更高质量的教学，也没有通过阅读书籍来获取新的教育教学理念，更没有积极地从网络上下载一些资料进行自主学习。因此，大部分农村化学教师需要提升自身的专业素养，养成终身学习的良好习惯。

（二）农村部分化学教师信息技术应用能力较弱，无法高效教学

在偏远农村，极少数学校配备了现代教学设备和信息技术专任教师，且大部分學校的化学教师多以知识传授式教学为主，对学生的化学实验实践能力培养力度不足，最严重的是他们应用现代技术进行化学教学的能力较差。在日常化学实验教学中，部分教师还是采用“填鸭式”的教学方式，只是讲实验、分析实验、说出实验现象与结果、让学生记实验，很少给学生提供动手做实验的机会。这导致学生完全处于被动学习状态，缺乏合作探究和交流的意识，以及动手做实验的实践经历。此外，部分农村化学教师无法把现代教育教学技术与化学学科有机结合，即使下载了课件，也不会设计教学方案，导致教法与学法脱节，化学教学质量也难以提高。还有一些化学教师把教学设备当成摆设，不从网上查阅化学资料，也不制作化学课件，只依靠自己的经验来教学，使教学流于形式。总之，大部分农村地区化学教师的教育教学能力远远没有达到《中小学教师教育教学应用能力标准》的要求，更没有构建高效课堂，开展高效率教学的能力。

（三）农村化学教师缺乏提高自身修养的积极性，无能力构建高效课堂

信息技术为农村化学教师创造了一种数字化的学习环境，能让学生在课堂上轻松地学习化学知识，探究化学微观世界的奥秘[2]。为了构建高效的化学课堂，教育部门也启动农村化学教师远程研修课程，鼓励城乡教师交换任教，使城乡教师共享教育资源。同时，很多学校还积极组织化学教师参加网络研修，同时派出一批一线化学教师赶赴有先进教学理念的学校进行学习。但部分农村化学教师不论参加远程网络培训还是进行实地观摩研修，都缺少积极性，互相推诿，很少主动报名参加。有时校方将研修学习作为硬性任务分摊给一些教师，他们也是找出各种借口来拒绝这个促进自己进步的机会。其实化学教师作为专业技术人员，自身的化学专业能力的发展将直接影响学生的学习效率，但部分农村化学教师没有意识到自身的作用。此外，也有部分学校过分强调化学教学的标准化，在一定程度上限制了一部分化学教师的专业成长，没有给教师提供去向其他教学水平较高的学校学习的机会，从而使他们在化学教学中失去了主动权，专业发展受到严重的阻碍。

二、高效课堂构建中利用现代教育教学理念促进农村化学教师专业修养提高的途径

在构建高效课堂背景下，现代化学的教育教学理念能够使教育从形式到内容都产生巨大的变化，同时也促使化学教师创新教学模式，将理论与实践结合起来，而偏远农村的化学教师在高效课堂构建中对教育教学理念的掌握不够全面。因此，在利用现代信息技术进行高效课堂教学的环境下，如何促进农村化学教师自身专业修养的发展已成为教育部门亟待解决的问题[3]。

针对教育技术环境下农村化学教师在高效课堂构建中专业修养方面存在的不足，结合农村化学教师专业发展的趋势，笔者认为可以从以下几方面着手提高农村化学教师的专业修养。

（一）农村学校要为化学教师创设高效课堂实践的空间

1.加强对化学教师的专业培训

部分农村学校在教育教学改革的过程中，轻视了化学教师的专业发展，无论经费投入方面还是技能培训方面，都存在着不足。有些农村学校虽然对化学教师进行了大量教学培训工作，但忽视了对化学教师在高效教学中的专业素养的培养，和对现代教育教学理念、技能与方法等方面的培训[4]。要想提高农村化学教师运用现代教育理念的能力，农村学校就必须加大对化学教师进行培训的力度，规范技术培训管理制度，丰富培训内容，严格要求化学教师保质保量地完成专业学习任务，使化学教师掌握有关化学教学理念及解决问题的能力，把所学的方法应用到化学高效课堂教学实践中去，从而提高化学教学质量。

2.建立化学教师专业发展档案

在网络技术的支持下，农村学校应为化学教师特别是在高效课堂构建中涌现出来的优秀教师，建立有利于其专业发展的电子档案，让他们把自己的教学经验及在高效教学评比中取得的好成绩记录下来，作为今后化学教师评优竞职的依据，从而不断促进农村化学教师的专业成长。此外，农村学校应构建化学教学评估机制，真正促进化学教师的专业向多学科融合的方向发展;设立化学教师身心体察记录，督促化学教师健康生活，轻松愉快地上好每节课，真正做到教有所学;利用现代教育技术来创建适合他们发展的网络化档案，促进教师的专业发展[5]。

（二）农村化学教师应基于高效课堂的构建努力提高自身专业修养

1.不断增强专业修养意识

在现代教育环境下，要想提高自身专业能力，农村化学教师要树立终身学习观，在高效课堂构建中不断磨炼自己，结合现代教育教学理念，开展高效课堂教学实践活动，以不断提高自身教学水平和教学质量。首先，农村化学教师应为自身专业成长制订长期发展的教育实施方案;其次，农村化学教师应树立敬业精神和责任担当意识，认识到自身专业发展在高效课堂构建中的重要性;最后，农村化学教师要树立创新与探索的意识，因为现代教育离不开课堂教学创新与理念钻研，没有创新与钻研，化学教学就不能得到优化，何谈构建高效课堂。因此，化学教师必须树立发展专业修养的意识，提高新时期利用现代教育技术进行高效教学的应用能力。

2.努力提高教学能力

现代教育教学理念对农村化学教师提出了更高的要求，要求化学教师不仅要掌握化学理论知识，还要熟练掌握现代教育技能，从而在高效课堂教学活动中解决实际问题[6]。根据这一要求，首先，农村化学教师要积极主动地参与教育部门安排的各项培训活动，获得专业素养和技能，熟练掌握计算机操作规范和流程;其次，农村化学教师要利用现代教育资源不断学习化学多媒体课件制作方法，通过实验操作过程的录制和剪辑，掌握化学信息检索和化学软件制作等方法;最后，农村化学教师应熟知一些化学备课资源网，如中小学学科网、高考资源网等教育平台等。化学教师只有掌握了一定的现代信息技术，才能灵活多样地对化学课程内容进行加工、处理，从而在高效课堂构建中高质量、高效率地完成化学教学任务[7]。

3.充分利用信息技术资源

在网络信息化时代，农村化学教师必须充分利用现代信息技术来提高教学效率，构建化学高效课堂，为隐性知识的传播创造条件，培养学生的化学学科核心素养[8]。

一方面，农村化学教师可以进行线上直播教学，尤其是当特殊情况发生，学生不能到学校上学时，高质量、高水平的线上教学是非常有必要的;教师也可以利用微信建立班级群、备课群、学科组群，加强学生之间的沟通和交流，并及时地给学生讲解做题思路等，使学生即使不在学校也能学好化学知识。

另一方面，农村化学教师可以建立自己的网上账号，并将化学教学计划、工作总结和思想感悟上传，对日常化学教学进行反思，使自己的化学专业能力得到进一步提升[9]。

三、在高效課堂构建中利用现代教育教学理念提高农村化学教师专业修养的意义

如果说现代化学教育教学理念是高效课堂构建中化学教学改革的指挥棒，那么农村优秀的化学教师就是使用这个指挥棒的指挥者，因为他们才是真正掌握现代教育理念的辛勤的教育工作者。他们能应用自己的化学专业修养在构建高效课堂的过程中磨炼意志，落实党的教育方针，勇往直前，在对学生授课遇到困难时能用现代教育技术进行线上教学，在学生重返校园后能够开展高效而优质的线下教学。化学教师要树立终身学习的理念，构建高效的化学课堂，为国家培养优秀的化学人才[10]。偏远农村的化学教师更应勇敢地担当起这个艰巨而光荣的重任，顺应时代发展潮流，努力创新，与时俱进，充分利用现代教育教学资源开阔自身化学知识视野，在高效课堂建设中更新化学知识结构，逐渐提高自身化学专业修养，努力成为一名优秀的化学教学工作者。

结 语

在新课程改革背景下，农村化学教师应勇往直前，转变自身教学理念，提升自身专业修养，构建优质而高效的化学课堂，向四十五分钟的课堂时间要效益、要质量，使化学课堂生动形象而有趣，使学生积极主动参与学习活动;采用以学为主，以教为辅的高效课堂教学模式，使课堂能吸引学生的注意力，真正做到学以致用。同时，农村化学教师应具备信息技术应用能力，在丰富课堂教学内容的同时，提升自身专业综合素养，构建高效化学课堂。

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