刍议如何在高中语文教学中培养学生创新思维

左金睿

摘要：在語文教学中，培养创新思维是核心素养的要求之一，能够让学生通过语文知识的学习，建立良好的创新意识、创新能力，也能推动学生在今后的学习和社会生活中不断焕发出新的光彩。本文就从高中语文教学的角度来谈一谈对学生创新思维的培养策略，以更好的培养人才。

关键词：高中;语文教学;创新思维

高中语文包含内容众多，通过积极的学习，可以培养学生综合能力的构建，也可以带动创新思维的建立。教师要能够有意识的来创造一些练习情境，在阅读教学中培养学生的发散思维，在写作教学中让学生积极展开创新，寻求不一样的写作思路，另外，语文教学不能忽视生活情境的引入，要让学生的创新落在实地上。所以在教师不断引导的过程中，学生可以建立良好的语文思维，提升创新意识。

一、以阅读教学为中心，培养学生的发散思维

在高中语文教学中，阅读教学是内容众多且非常重要的一个板块，学生的学习任务很多都是在阅读学习中展开的。所以我们也可以以阅读为中心，通过阅读优秀的文学作品，打开思维的角度，培养发散思维的构建，从而具备良好的创新意识。

例如：首先，可以基于一些古诗文的学习，展开充分的想象。如《念奴娇·赤壁怀古》，让学生通过充分的学习和细细地品读来感受苏轼所描写的三国景象。教师还可以结合一些具体的史实进行讲解，带动学生进入到对应的情境中，激发学生对历史的热爱，其次，还可以结合一些小说、故事类的课文学习来培养学生良好的想象力，推动学生突破思维的困境，实现创新。鼓励他们下来自主阅读三国时期的相关文学作品，以积累知识并提高阅读鉴赏和评价能力。另外，我们还可以结合一些优秀的人物事件来引导学生展开积极的学习。如部编版新教材中《喜看稻菽千重浪》这一篇文章就是记叙了关于国家科技奖获得者袁隆平的一些事情。通过阅读，我们可以感受到科技发明创造的来之不易，而且给后人创造了如此多的财富，造福了社会。课后可以让学生通过各种渠道了解袁隆平的经历、事迹，也可以进行课本剧的排演等。我们通过不断的学习，到了高中这一阶段，必须要建立积极创新的能力，才能够更好地将我们的本事回馈给社会，实现我们的价值，这也是一种激励教学。

二、以写作教学为中心，培养学生的创新能力

在语文学习中，学生将自己的创新意识、创新能力表现出来，最为直接的一个方式就是写作。写作反映了学生的思维构建和想象力的发挥，所以在写作教学中，教师可以给予学生更多创作的空间，让学生的创新能力更上一层楼。

例如：我们知道，教师通过教学会讲解一些基本的写作方式、写作框架等，让学生展开仿写，如议论文的总分总结构，但是这只是基本的写作方式，要想写好作文，写出特色，就需要学生另辟蹊径，发挥创新思维。首先，对于写作素材的运用要灵活。我们在日常的学习和生活中积累了大量的写作素材，该如何运用才更有新意，是需要学生来思考的。第一，要围绕中心话题;第二，话题使用较多的，我们要舍弃掉，在构思的过程中再进行加工创新，如对于一个话题点的描述，正面说明了后，可以反面分析不足，举不同的例子，展示全面且灵活的个人思维。最后，教师对于学生的写作点评也是非常重要的。要帮助学生找到思维死板的地方，引导学生能够走出思维的瓶颈，积极创新，所以可以多加鼓励，多给予肯定，结合多媒体技术播放视频、图片，甚至以相关音乐做背景来激发学生的创作灵感，为学生提供更多的教学准备。所以教师要积极地通过写作教学来拓展学生的思维角度，培养学生的创新能力。

三、以生活情境为基础，丰富学生的知识积累

生活是我们发明创造的基石，能够提供给我们丰富的创作灵感，也是我们创新思维构建的源泉，尤其是在语文教学当中，我们所学习的语文知识、学习的语文课文都与我们的生活情境联系密切。所以教师要能够引导学生在生活中展开细致的观察，收集生活带给我们的感悟，在此基础上展开自己的创作，丰富创新思维。

例如：首先，我们可以准备一个随记本。在生活当中，无论是家庭生活，还是学习生活，突然有了感悟时，就可以记录下来，这样做好积累，一定程度上可以丰富我们的写作素材。在创作灵感枯竭的时候，也能够进行翻阅，寻找新的灵感。比如说，我们走在大街上，在观察车来车往的过程中，可能会感叹科学技术的先进，并想象多年以后的社会是怎样的，是否是机器人的时代？是否会更加的便利？以我们的生活为背景展开联想、想象，一定程度上可以为我们创新思维的构建起到了动力源泉的作用。另外，我们的阅读教学、写作教学都可以联系生活，来拓展学生思考的角度。所以教师要让学生在课余时间更为细致的观察生活，加深自己对生活的思考。

四、结语

总言之，在语文教学中培养学生的创新思维，教师一定要充分利用优质的教学资源，丰富学生的知识积累，在此基础上展开不断拓展，既可以满足学生的真正需求，也能够推动创新思维的构建，让学生的个人能力得到有效发展。

参考文献：

[1]艾华.高中语文教学中学生创新思维的培养[J].课程教育研究，2020（31）：100+102.