关于优化小学数学课堂教学质量的研究

彭武骥

【摘要】：随着新课改的逐渐深入，其新课改本身的内容和当前教学形式稍有不同，使当前教学形式需要做出改变，达到提高教学效率的目的。数学内容在小学阶段并不是很难，基本都是以数学常识为基础。但从实际的教学效果上来看，知识虽然不难，可仍有一部分学生认为学着吃力。要对这种现状做出改变，做出高效进行数学教学，便需要构建高效的教学课堂，从而让小学教学得以更好的发展。

【关键词】：小学数学;高效课堂;教学效率

引言

小学是一个奠定基础的阶段，学生只有学好小学数学，才有利于其以后的数学学习。因此，为了提高教学质量，教师在教学的过程中应积极采用丰富多样的教学形式，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。在中国，数学的学习是重中之重，因为无论是小升初，还是初升高，抑或是高考，都需要数学知识。基于此，小学生应该学好数学，努力提升自身的数学素养。如果学生在小学阶段都难以学好数学，那么以后的学习会更加困难。因此，小学数学教师要积极优化课堂教学，努力提高小学数学教学的质量和效率。

一、小学数学的教学效率低

（一）对学生学习兴趣不重视

小学生的心智人格并不完善，还需要继续成长，本身对学习的理解也缺乏足够的认识，需要外界因素来提高小学生对学习的动力。在这些外界的因素当中，最大的动力便是兴趣爱好。在小学生对这些教学知识产生了兴趣后，同时也会产生对数学好奇和专研的心理，所以他们就会更愿意参与学习。小学生具有这种心理特点，就说明教师在教学的过程当中需要重视这种兴趣的构建。可就现实当中的教学来讲，很多老师在课堂的教学中不重视学生的兴趣问题，教课过程索然无味，并不能提起学生学习的兴趣，这便导致很多学生在课堂上不愿学习、排斥学习，学习效率低下的问题油然而生。在以前大部分的教学过程当中，多数教师在教学中用的都是传统的教学方法，以自己为中心展开课程教学，学生在接受知识时通常处于一个被动的立场，学生在被动下接触数学知识、难以产生对知识的渴望，难以产生对知识的求知欲，严重的还会出现抵触情绪，非常影响学习的效率。

（二）课堂教学中的实践练习不足

在小学数学课程的教学中，不仅需要学生学会基本的数学知识，同时还要让其能够很好地运用，以此证明在教学中取得了一定的效果。从当前的情况来看，这一点似乎未达标，学生对于教材上理论化的问题，通常都能回答得很好。但是放在日常生活中，想让其结合实际回答问题，有的学生则很难将理论知识和实际问题结合起来，不能使数学知识和实际生活建立起联系，这便是低效教学。其根本原因便是在课堂上的实际问题的实践太少，没有在课堂上展开练习，由此使得学生实际解决问题的能力不够好。

二、小学数学课堂教学质量提升策略

（一）创设良好的教学情境和环境

在小学数学教学中，为了使学生的注意力停留在课堂上，使学生在学习的过程中开动脑力，提出学生感兴趣的问题是必要的。在这个过程中，为了创设有效的学习情境，采用悬疑式的方法是必要的。有的教师会先对知识内容进行讲解，然后再创设相应的情境，让学生在情境中了解所学的知识，强化对相关内容的记忆，这样可以为学生提供良好的学习环境。随着新课改的不断深入，教学方式也发生了一定的变化，教师应该着眼于自己的教学目标和要求，从而为学生营造良好的学习氛围。同时在这个过程中，教师应该强化数学对学习和生活的重要性。例如，在教学“认识图形”相关内容时，教师可以利用生活中的图形，增强学生的亲切感，使其在熟悉的环境里主动地学习知识。比如，教师可以指着黑板，询问学生这是什么形状，还可以询问学生钟表是什么形状的。此外，在教学的过程中，教师应该对小学生的心理状况进行充分的分析，了解小学生的认知情况，有针对性地开展教学活动。同时，对于一些过于抽象的问题，教师要将这些问题直观形象地展示出来，进而提高教学的质量和效率。

（二）根据学生不同情况开展个性化教学

新课标的理念是：“小学阶段的教学课程应着重凸显它的基础性，令数学教育普及全体学生，构建高效课堂，还要关注学生的学习情况，制定不同的教学方案，对不同的学生展开不同的方法，以此实现让学生获得好的学习效果。通俗来说，这便需要从学生评价、回家后的练习和复习展开作用。在学生的评价上，需要根据学生正常的水平，采用不同的评价方式，准确了解学生的学习方式而得出标准，进而依据学生现有的问题，制定合理的家庭作业。学生哪个章节没有学好，就开展针对性的专项课程，提升学生的弱项。而且在回家后的复习中，也要增加学生课后的指导，这也要依照不同学生的情况不同，设计不同的学习方案，保证让每个学生都可以拥有符合自身的学习方法。

结束语

高效小学数学课堂的构建，需要解决当前存在的问题，在实际的教学中，便要提高数学教学的趣味性，加强学生实践练习，根据学生情况开展个性化教学。综上所述，在当今新课改的教育背景下，教师在授课的过程当中应积极创新教育的理念，突破传统思维的藩篱与束缚，并根据新课改为核心，建立高效高质的教学课堂，使小学数学的教育变得更加高效。

【参考文献】

[1]陳先强，郝玉静.快乐在合作中产生智慧在交流中生成———浅谈促进小学数学课堂有效互动的策略[J].内蒙古教育，2015（4）

[2]王大兰. 关于优化小学数学课堂教学质量的研究[J]. 亚太教育（5）：1.