传承腰鼓文化艺术,促进学生全面发展

摘 要：腰鼓是我国民间艺术的重要构成部分，展现了我国悠久的文化发展历史及多样化的文化发展特色，承载着民族思想情感和艺术价值。为此，各级小学可以选择将腰鼓作为学生兴趣教学内容，在传承腰鼓文化艺术的同时，促进学生全面发展。文章分析了传承腰鼓文化艺术的必要性，探索了通过传承腰鼓文化艺术促进学生全面发展的教学方向、内容、策略，以期为腰鼓兴趣教学提供参考，从而提高腰鼓兴趣教学质量和效率。

关键词：腰鼓文化;学生全面发展;兴趣教学

中图分类号：G40-014         文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）48-0088-03

作者简介：李姗姗（1981.12—），女，新疆维吾尔自治区克拉玛依市独山子区第二小学，小学一级教师，本科学历，曾获克拉玛依市“教坛新秀”荣誉称号。

引   言

民族音乐教育是现阶段小学素质教育和艺术教育不可或缺的内容，腰鼓则是重要的民族音乐展现形式。基于此，学校和教师可以将腰鼓文化艺术运用到兴趣教学中，丰富素质教育和艺术教育形式。这不仅能够帮助学生实现全面发展，还有利于形成独特的校园文化。目前，腰鼓文化艺术在小学兴趣教学中的运用，已经获得了较为显著的教学效果，大部分学生已经意识到传承腰鼓文化艺术的重要意义，掌握了基本的腰鼓知识，提高了身體素质。

一、传承腰鼓文化艺术的必要性

（一）推动校园特色文化建设

在素质教育持续推进及新课程改革工作不断深入开展的形势下，各级小学面临的教育教学要求及发展建设要求越来越多。这意味着各级小学及教师在完成基本教学任务后，还要从素质教育和艺术教育的角度出发，开展对学生的兴趣教学[1]。腰鼓是我国较为重要的民俗文化及艺术形式，学校可以通过腰鼓文化艺术深度挖掘艺术教育内容，不断丰富素质教育方式。这既能够充分发挥兴趣教学教书育人中的功能，又能够实现对我国优秀腰鼓文化艺术的有效传承，真正实现一举双赢。同时，还能为学校的可持续发展奠定良好的基础，促进学生的全面发展。

（二）继承及弘扬民族精神

受诸多因素的影响，大部分小学生对我国传统文化艺术的了解较少。各级小学有必要通过兴趣教学引导学生学习优秀的文化艺术，使学生能够正确认识和认同国家和民族的文化艺术，在树立良好民族意识的同时，从优秀文化中收获良好品质和坚定力量，继承和弘扬民族精神。腰鼓文化艺术是我国诸多优秀文化艺术之一，在一定程度上代表着中华民族的伟大精神和力量。基于此，将腰鼓文化艺术应用到兴趣教学中，学校和教师能够带领学生更好地感受强大的艺术创造力和民族凝聚力。腰鼓兴趣教学不仅能够帮助学生了解腰鼓知识和技能，还能够激发学生的民族自信心，鼓舞学生精神。

二、通过传承腰鼓文化艺术促进学生全面发展的教学方向

（一）培养学生坚持不懈的品质

腰鼓兴趣教学属于一项趣味性较强的文化艺术活动，能够吸引学生长期坚持，培养学生坚持不懈的品质。具体来讲，教师可以利用多媒体设备，向学生展示腰鼓的基本表演方式，帮助学生更好地掌握腰鼓表演的整体过程及每项动作，使学生感受腰鼓文化艺术的魅力，激发学生对腰鼓学习及表演的兴趣。兴趣是最好的老师，学生拥有了对腰鼓表演的兴趣，才能够积极主动地参与到腰鼓学习中，并长期坚持。

（二）培养学生勇于面对困难的精神

腰鼓表演涉及的知识及技能较多，需要表演者同时掌握好节奏、步法、队形、手势，学生在练习和表演腰鼓的过程中会出现不同的问题。例如，部分学生出现手脚不协调的问题;部分学生学习进度较慢，几节课的学习后还是不能掌握鼓槌的拿法;部分学生不能连贯地表演;部分学生背着腰鼓一段时间后，会出现腰酸背疼的情况。要帮助学生更好地解决这些困难，教师就要积极引导学生寻找问题出现的原因，从而有针对性地解决，培养学生勇于面对困难的精神。

（三）培养学生的集体意识和荣誉意识

腰鼓兴趣的教学意义不仅体现在提升学生身体素质和艺术素质两方面，还体现在培养学生集体意识和荣誉意识上。具体来讲，腰鼓表演需要所有表演者共同完成，因此表演者要进行良好配合及协调。这就需要学生具备较强的集体意识，在完成自己的表演的同时，配合好其他同学，养成较强的合作能力。因此，腰鼓兴趣教学能帮助学生更好地处理自己的人际关系，适应集体生活。

（四）培养学生对音乐的良好审美能力

腰鼓兴趣教学在原有唱歌和跳舞的基础上增加了乐器，这在很大程度上迎合了小学生的学习特点和性格特征，丰富了学生兴趣学习和音乐学习的形式。因此，腰鼓兴趣教学能够培养学生的音乐学习兴趣和良好的音乐审美能力，同时提高学生在兴趣学习和艺术学习方面的信心，进而形成良性循环。此外，在腰鼓学习和练习过程中，学生能够通过腰鼓表演感受不同的节奏，或慢的、或快的、或轻的、或重的。这有利于加深学生对音乐表演的掌握程度，同时提高学生的创作能力。

三、通过传承腰鼓文化艺术促进学生全面发展的教学内容

（一）引导学生掌握基础腰鼓知识

腰鼓知识主要包括腰鼓发展历史及腰鼓表演基本要求。只有确保学生掌握了基础腰鼓知识，教师才能够开展后续腰鼓兴趣教学。在腰鼓发展历史方面，腰鼓主要分为商代腰鼓、唐代腰鼓、现代腰鼓三种类型。不同时期的腰鼓有不同的形态，腰鼓兴趣教学普遍使用的是现代腰鼓中的大号腰鼓，鼓身呈现中间较粗、两边较细的形态，鼓皮多为羊皮、牛皮、马皮，鼓身涂有朱漆，部分绘有花纹;腰鼓由前鼓环、后鼓环、前鼓面、后鼓面、鼓框、背带（能够从前鼓环经过右肩绕到后鼓环，具体长度可视表演者身高进行调节）、鼓槌（长度在20～25厘米之间）、鼓绸（长度在35厘米左右，既能够装饰腰鼓，又能够带给观众更强烈的视觉冲击）构成;腰鼓表演基本要求主要包括掌握腰鼓的正确背法、鼓槌的正确握法、演奏腰鼓的预备姿势等。

（二）引导学生掌握常用腰鼓鼓点

常用腰鼓鼓点包括基本节奏、路鼓点、起鼓点、鼓帮点。其基本节奏主要分为前八后十六分节奏、四分节奏、八分节奏。在路鼓点方面，教师可以先带领学生通过拍手的方式熟悉节奏，随后掌握前八后十六分节奏、四分节奏、八分节奏的敲击方式;脚步需要按照节奏踏步四次，随后以丁字步站好。在起鼓点方面，教师可以先带领学生通过拍手的方式熟悉节奏，随后掌握前八后十六分节奏、四分节奏、八分节奏的敲击方式以及休止符的动作方式;脚步需要按照节奏踏步四次，随后以丁字步站好。在鼓帮点方面，学生要掌握前八后十六分節奏、四分节奏、八分节奏的敲击方式以及休止符的动作方式;脚步需要按照节奏踏步，最后一拍需要将右腿向后45度跳起。

（三）引导学生掌握基本腰鼓造型

基本腰鼓造型包括预备姿势、侧倾步、串花步、弹跳步、下蹲、十字步、丰收步。（1）预备姿势：右臂半曲至右上方，略高于头，手心向外，鼓槌垂直;左肘压鼓框，左手握鼓槌点于前鼓面，手心向上，两眼平视前方，双脚成丁字步站直。（2）侧倾步：脚步首先跟着鼓点原地踏步，注意第三拍是左脚点地，然后向左跨出一步成弓箭步，身体向左倾，同时发出“嘿嘿”的声音，这时的左手手臂弯曲放在胯的左侧，左手的棒尖朝后，右手手臂伸直下垂与地面垂直;接着随鼓点回到原地踏步，注意第三拍还是左脚点地，然后向右跨出一步成弓箭步，动作一致，重复练习。（3）串花步：左腿向左前方伸出，脚尖点地;右腿向右前方伸出，脚尖点地。（4）弹跳步：预备姿势准备，左脚抬起向左迈两步，同时右脚紧跟，反复节奏以左腿为轴向后转体180度，最后完成转体后，重心转移到右腿，结束回到预备姿势，右手举过头顶，以丁字步站好。（5）下蹲：左脚抬起向左迈两步，同时右脚紧跟，右腿向左后下蹲。（6）十字步：右脚站在十字的下方，移动左脚到右脚上方，移动右脚到左脚左侧，移动左脚到右脚下方，移动右脚到左脚右侧，随后不断循环即可。（7）丰收步：右脚点左脚，上左步转身;蹲成马步，身体重心左移、右移，上步转身成马步;根据脚的动作环节配手臂动作，两手击前鼓面，两侧向上摔绸子，同时头向左偏，眼看右方，两手击两侧鼓面向上举起，重心上提而后两臂侧平举。

（四）引导学生掌握队形变化不同的方式

学生腰鼓队形变化能够避免表演形式单一，并且变化的队形更具观赏性。腰鼓的基本队形变化方式包括分裂法、合并法、聚拢法、高低起伏法。（1）分裂法：打破原有的整体队形，同时形成多个相对独立的队形图案。（2）合并法：保持原有的整体队形，合并完成后形成一个新的更大的队形组合。（3）聚拢法：将原有分散的队形收拢为密集的队形。（4）高低起伏法：将一个实心的队形按照需求划分成若干个区域，每个区域中全体成员均按照规定的站立或全蹲等动作进行整体的上下变化，形成区域和区域之间的对比变化，达到队形变化的效果。

四、通过传承腰鼓文化艺术促进学生全面发展的教学策略

（一）丰富腰鼓学习内容及活动方式

腰鼓文化艺术兴趣教学是各级小学艺术教育和素质教育的表现形式之一。学校可以基于传统腰鼓的表演艺术形式，充分发挥腰鼓节奏活泼、氛围愉快的特点，将其与学生身体素质锻炼和音乐素质培养联系到一起，并基于学生的学习特点和兴趣爱好，自行编制能够满足学生学习需求的腰鼓兴趣教材及编排腰鼓操。此外，学校应根据学生的实际学习情况和需求，开展多样的具备学校特色的腰鼓文化艺术活动，如集体表演腰鼓操、腰鼓竞赛等，以此丰富腰鼓兴趣教学的活动形式，帮助学生巩固相关知识、掌握相应技能。

（二）在日常训练中引入竞赛方式

为了充分调动学生腰鼓文化艺术学习的积极性，教师可以将日常训练和竞赛整合到一起。例如，笔者在教学中举办“夺章”活动，制作实体荣誉印章，引导学生通过参与腰鼓练习及活动获得印章，并针对不同年级学生设置不同的印章发放标准。低年级学生需要保持对腰鼓文化艺术学习的浓厚兴趣，同时积极参与各项腰鼓活动;高年级学生需要具备独立和集体表演腰鼓操的能力。笔者还以学生对腰鼓知识和技能的掌握水平、学习及参与各项活动的态度、练习效果等为指标，对学生进行全面考核，为通过考核的学生发放腰鼓等级证书，以此判定腰鼓兴趣教学效果。需要注意的是，教师要结合学生的实际情况不断调整考核指标，完善考核体系。

（三）在舞蹈教学中合理引入腰鼓

鼓槌作为一种表演道具应用到舞蹈教学中，可以强化舞蹈的情景表现力，同时还能拓展鼓槌及腰鼓的应用范围，使学生能够探索多样化的腰鼓文化艺术形式。为此，教师可以选择将腰鼓兴趣教学与舞蹈教学联系在一起。例如，笔者在带领学生学习一首乐曲的舞蹈动作时，在鼓槌上系上适当长度的鼓绸，要求学生在第一节拍拍打腰鼓，在第二节拍和第三节拍舞动鼓绸。这样不仅能够以腰鼓丰富舞蹈内容和形式，还能够进一步通过舞蹈动作突显歌曲节拍的强弱规律，从而强化歌舞带给人的律动感。需要注意的是，腰鼓与舞蹈的结合需要根据歌曲的实际节奏来进行。如果发现部分歌曲的编舞不适合与腰鼓结合，教师就不能进行强行结合，否则不仅无法强化腰鼓兴趣教学效果，还会引发副作用。

（四）在音乐知识教学中合理引入腰鼓

鼓槌是音乐节奏知识教学中应用频率较高的教具之一。因此，教师可以将腰鼓兴趣教学与音乐知识教学联系在一起。例如，笔者在教学中用两个鼓槌同时在鼓的中间敲四个四分音符，要求学生两脚并拢跳出四个四分音符;用两个鼓槌分别在鼓的两边按四分音符同时敲两下，再用两个鼓槌同时在鼓的中间敲一个四分音符、两个八分音符，要求学生两脚并拢跳一个四分音符、两个八分音符。这样，在没有指挥的情况下，教师也能够通过鼓槌敲击的方式带领学生协调统一前奏，从而向学生传达演奏信息和音乐信息。在带领学生学习了前十六、后十六、四分音符、八分音符等基本的腰鼓音乐知识后，教师就可以带领学生有目的地学习腰鼓操的具体表演方式。

（五）通过腰鼓运动增强学生体质

教师在教学中可以通过腰鼓运动科学合理地锻炼学生身体，提高学生的身体素质及协调能力。青少年正处于身体发育和成长的关键阶段，身体形态具有较强的可塑性。腰鼓运动能够帮助学生增强体质，改善呼吸系统功能，提高心脏功能，调节大脑皮层和中枢神经系统的兴奋度，提高大脑分析能力，最终提高整体身体机能，促进学生健康成长。

结   语

综上所述，教师在腰鼓兴趣教学时，可以采取丰富腰鼓学习内容及活动的方式，在日常训练中引入竞赛，在舞蹈教学、音乐知识教学中合理引入腰鼓，通过腰鼓运动增强学生体质等策略，促进学生全面发展，推动学校特色化发展，继承及弘扬中华传统艺术文化。

[参考文献]

[1]姚瑞刚，陈小燕.健身腰鼓进入小学课堂的实证研究：以合肥市瑶海区琥珀名城小学为例[J].当代体育科技，2016，6（15）：63+66.