浅谈中职音乐课堂有效教学

张彩红

摘 要：目前我国对教育的重视程度越来越高，社会各种优势资源都会优先教育部门分配，然而对中等职业院校的重视程度却相去甚远。不但对中职院校的主要文化科目管理松弛，也没有过多关注音乐教育，让中职院校的音乐教育进入了缓慢的发展时期。相关教育部门也应该对这种现象有所关注，让普通中等职业学校在音乐教育上加大教学管理力度，并从多个方面去分析中职院校在音乐教育上存在的问题，让问题得到实质性的解决，这样更有利于音乐教育的开展。

关键词：中职教育 音乐教育 兴趣教学

很多学校没有深入了解到音乐教育的重要作用。音乐是人类文化发展的高级体现，是表达人类情感的工具，在生活中具有不可替代的作用。音乐教学具有很大的灵活性，在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。随着社会的变化，创造性是人的主体性发展的最高表现，创造性能力不仅表现为具有强烈的创新意识，而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。所以提高对音乐教学的重视，切实提高音乐教学的实效性，是我们应该思考并解决的问题。

一、主要问题

1.学生参与度不高

目前中职音乐教学的模式有些僵化的趋势，就是教学内容和学习主体脱节，学校和老师只教自己觉得学生应该学的，学生只学自己能接受的，必然导致教学实效性差。很多教材不系统，编排和内容的选择都缺乏科学性、实用性，不光是学生，连老师在教的时候面对学生的不感兴趣都会感到力不从心。

2.教学理论与教学实践缺乏有效的结合

教学目标和教学计划的设定一定要根据受用者主体进行分析，如果不能了解这个时代的特点和现代学生的个性特点，就不能进行有效教学。一味地讲理论、讲专业知识，如果学生参与度高还好，但实际证明，学生对这些内容并不感兴趣，对音乐的理解也变得片面化了。我们要改变这种思想方法，教学内容不妨加入一些现实的元素，让学生们感觉教学内容离他们很近，没有面对天书般的无力感。

二、提高实效性的策略

1.创设良好的教学情境

我们所说的情境教学是指针对于学生的专注度，希望通过教学方法、教学工具的语言环境等的改变，让学生最大程度地参与进来，对他们的身心产生积极地影响。首先，要求老师提前做好准备工作，教案的设计要理论与实际相结合，不能全部都是官话、空话，一定要具体到自己的学生，针对每个班的不同特点甚至每个同学的个性，做好相应的教学策略。目的是在老师创造的环境中，学生能够感到轻松和愉快，愿意深入了解，就会很自然地跟着老师的节奏走。在以往的中职学前教育专业音乐教学活动的实施过程中，教学活动的开展形式过于刻板，在教学中教师也习惯于运用那种刻板的教学方式开展教学活动。教师经常采用那种一言堂式的教学，很少为学生提供参与教学活动的机会，在这样的中职学前教育专业音乐教学的实施中，缺乏充满吸引力的教学情境的创设，学生对于这样的教学活动开展缺乏参与的兴趣。久而久之，对于中职学前教育专业音乐教学活动的开展会感到厌倦，这对于相关教学活动的有效开展是非常不利的。因此，要改变这样的教学局面，就要求教师尽可能地在教学中创设一些深受学生欢迎的教学情境，以良好教学情境的创设促进教学效率的提升。教学情境的创设要贴近学生的生活实际，教师可以采用表演的方式创设教学情境，也可以通过比赛的方式创设教学情境，还可以通过情境问题设置来创设教学情境。通过这样的教学情境创设，学生学习的兴趣会被有效地激发出来，教学的效率也会因此而提升。

2.要重视因材施教

因材施教这个方法是从孔子时代就注重和强调的教学方法，从古至今，我们的教育都在强调教学要具体问题具体分析，不能一言而概。这就要求老师要切实走到“群众”中去，在课堂上、在课下，都要注意了解学生、善于发现学生。现在的学生大多都喜欢唱歌，很多也都能唱上两句，有的天生条件很好，乐感很强，能够找到适合自己的类型。可是有的学生只是停留在喜欢的阶段，还不能掌握音乐，变成自己的东西，这就需要老师进行专业的指导，真正让他们了解音乐，在这个过程中了解自己，发现自己，提升自己。在以往的中职学前教育专业音乐教学活动的开展中，教师教学活动的实施都是采用那种一刀切的方式，针对不同的教学对象采用同样的教学内容，对于不同学生的学习需要缺乏应有的了解，这种无差别的教学看似能够提升教学效率，其实不然，同样的教学内容，不同的学生接受的情况是完全不同的，学习基础比较好、音乐学习能力比较强的学生能够轻松掌握的学习内容，对于那些音乐素质并不高的学生学习起来可能会非常困难。因此，在音乐教学中教师要重视因材施教，教师要对每一个学生进行充分的了解，在此基础上选择教学的内容，教学内容的选择要尽可能根据不同学生的实际音乐接受能力来选择，要以差别化的教学内容开展教学活动，以此促进教学效率的有效提升。

3.学生主体

教师要明白，教学的对象是学生，教学的目的也是让学生能学到知识、陶冶情操。所以一切教学的手段和实施都应该时刻记住要以学生为主体，也就是说要深入到学生中间，了解他们的想法、喜好，看他们真正喜欢什么，愿意接受什么样的教学模式。以此为参考，结合我国中职教育的相关规定和目标，制定切实可行的教学计划。不要灌输式地要求学生去学习自己和学校布置的任务，要充分利用音乐教学的灵活性，在教学内容和方法上都要适时地创新。音乐应该是学生们最喜欢、最期待的科目之一，音乐老师也应该是学生最喜欢的教师之一，应该深入到学生之间，跟他们做朋友，教学是一个多方面综合因素作用的结果，有的时候只关注教学内容本身或许不能达到预想的目标，一些细节因素和辅助因素其实才是至关重要的。

结束语

我们应该努力利用科学的分析方法，研究学生的需要和社会发展的需要，改变传统音乐教学方式单一、课堂氛围不活跃、教学内容枯燥的缺点，为学生提供丰富的音乐熏陶环境，使得学生能够在一个轻松、欢快、积极、活泼的环境中了解音乐、学习音乐，从而进一步提高中职学校音乐课堂教学的实效性，促进学生对于音乐美的欣赏能力、感悟能力、想象能力、发现能力以及创造能力的培养提高。