小学语文教学中重视学生的疑问

李发明

内容摘要：素质教育中重要的方面就是要全面发挥全体学生在课堂的主动精神、自主意识。阅读教学要“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。所以在实际教学中，授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。教师结合教学大纲和教材的要求进行教学，而教学中问题由学生提出，在老师的调控下使教学动机和学习动机得以有效统一，确保学生在课堂学习的主体地位，让学生在课堂的学习中质疑问难，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。本文将阐述小学语文教学中如何重视学生的疑问培养。

关键词：小学语文;重视;疑问培养

读书贵有感，学习贵有疑。在全面实施素质教育阶段中要重视培养学生质疑问难的能力。这是因为让学生在学习中善于质疑问难，教师才更好有利于处理好教与学的关系。《新课标》也提出：要重视培养学生的创新精神。如果学习中没有疑问，哪来的研究？没有研究，哪来的创新？

教师和学生是构成教学中的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，“教”应为“学”服务。然而在目前很多的语文阅读教学中，由于学生没有足够的个体学习自由，更没有潜心领会语言文字的时间，有时整节课被老师的问题所牵引，导致他们被动地围绕老师团团转;或被其它事情所占据。素质教育中一个重要的方面就是要全面发挥全体学生在课堂的主动精神、自主意识。阅读教学要“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。所以在实际教学中，授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。教师根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，教学的主观性和盲目性就能减少，针对性，实效性增强。这样，问题由学生提出，在老师的调控下进行的教学，就可以使教学动机和学习动机得以有效统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使“教”真正能有效地为“学”服务。也让学生质疑问难，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。

“学起于思，思源于疑”，任何思都是从“疑”开始的，因为有了疑问才是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。

让学生有疑问，有利于培养良好的读书习惯。可如何让学生在学习中习惯提出疑问？每上一篇新课之前，都要求学生先预习，在自己的预习中提出疑问，学生们可以根据自身的能力提出相应的疑问，使之在预习阅读中能够形成自己的习惯，良好的习惯让人受益终身。因为阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，更是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。中国的大圣人、大教育家孔子“学而不思则罔”，就是要发现问题，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。否则读了之后，脑子里只有一片空白，发现不了问题。只有做到了边读边思，读后才有获。此外，让学生质疑问难，还可培养学生抠词抠句咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯，这种良好的阅读习惯不但对学习的课文有更好地提升，也对学生的课外阅读很大的帮助。

要想让学生能提得出问题就有必要建立好和谐的师生关系。使学生敢问爱问就必须在和谐的师生关系、宽松的心理环境中，学生的思维才会变得异常活跃。这就要我们教师在教育教学中放下架子，以“先知先觉的朋友”或“服务生”的身份出现，创造一种推心置腹交谈交流的气氛，学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉、怀疑带到课堂上来。对于提出了问题的学生，教师都有应给予表扬。不管所提的问题是否有思维价值的，还是幼稚可笑的，都应肯定学生动了脑，在思考，维护学生质疑的积极性。平时向学生强化这样的观念：能提问的孩子是聪明的孩子，是愛动脑的孩子。对每一个有思维价值的疑问给予奖励，对善于发现问题，提出问题的学生封以美名，让学生以能问、善问为荣，从而乐之爱之。

培养学生多思的品质，善问的能力。这就需要教师们在教学中教给学生质疑的途径，在培养质疑能力的过程中，老师要善于引导学生学会总结质疑的方法，找出提问的途径，这样使得学生们敢于提问，善于疑问。

关于教学中的释疑。学习过程是个不断发现问题，提出问题，解决问题的过程。问题由学生提出，最终还应由学生自己解答，教师不能包办代替或全盘端出，而是应“疏”、“引”、“拨”，根据不同的课文用不同的方法启发和激励学生自己分析问题，解决问题，让学生成为学习的真正主人。浅显的问题个别点悟;普通性的难题组织集体研讨，教师当众点拨讲解;有争议的问题，教师则不急于表态，先让学生各抒已见，也可引导学生自读自悟;答案需要具体分析概括的，可把一个大问题分为几个问题，层层推进，启发学生一步一步地思考，逐渐揭开谜底，既激起学生们的好奇心，又将课文的内容理解得更清楚，加深学生对课文的掌握。甚至有些问题在课堂上不一定给予学生解决，而是让学生动手去操作、去实践这样来解决问题，远比教师告诉学生答案要强多少倍。

总之，疑问是开启学生思维的金钥匙，对实施素质教育中培养学生良好的读书习惯和发现问题，提出问题，解答问题的能力，向“自我读书”迈进起着不可低估的作用，也是培养学生的创新精神的动力源泉，这是值得我们广大一线教师引起重视的问题。

参考文献：

1、《浅谈如何在小学语文教学中培养学生的问题意识》

2、《小学语文教学中学生问题意识的培养策略探究》