基于乡村学校课改视野下小学数学教学模式探究

陈华凤

摘要：随着课改的不断深入，在小学数学的教学当中，教师要增强对学生数学思维能力的培养和提高。在乡村学校环境背景下，目前数学教学存在着一定的不足，教师要明确这些问题和不足，在教学过程当中教师要积极结合小学阶段学生的特点和乡村学校的背景，加强对学生数学核心素养的提升。本文就基于乡村学校课改视野下小学数学教学模式展开探讨研究。

关键词：乡村学校 课改 小学 数学教学

一、课改视野下乡村学校小学数学现状

在乡村的教学过程当中，很多教师应该都遇见过这样的问题，在课堂当中多次强调的问题，学生总是记不住。究其原因还是小学生没有很好的理解教师所表述的内容。很多情况是因为学生在生活当中对教师举例的问题接触较少，在小学阶段的教学过程当中，往往为了帮助学生理解，教师还是比较习惯借助生活当中的用品和交通工具等举例。因此在教学过程当中会导致学生理解能力较差的问题。同时在小学数学课堂当中，教师应当积极结合学生的特点展开教育，依附于实际情况为学生进行举例。同时乡村学校存在教学设施较差，教學资源较为薄弱的问题，教师应当通过课堂教学模式帮助学生进行改善、随着课改的不断深入，作为乡村学校的小学数学教师，教师应当结合实际情况，积极提高学生的数学能力以及核心素养，通过自身教学方式的改善，让学生能够在小学阶段获得更好的数学教育[1]。

二、乡村学校小学数学教学现状及问题

（一）学生学习积极性较低

在乡村学校的小学数学教学当中，学生往往会因为自身的基础较为薄弱，对课堂的参与感较低，时间长了会导致恶性循环，学生对于数学学习的兴趣也会降低。在课堂当中教师应当积极调动学生积极性，让学生更好的参与到数学学习当中，有什么问题和数学学习上的不足也能够积极的暴露出来，教师再着手进行解决。

（二）计算练习中不够熟练

在数学学习当中，学生还存在着对于部分数学计算不够熟练的问题，在数学问题当中题目是会多变的，只有学生掌握了数学学习能力才能够更好的应对多种题型。在乡村小学数学课堂当中，教师应当从数学思想上的提高来增强学生的计算能力。明确课改的数学教学目的，更好的帮助学生参与到课堂学习当中[2]。

（三）教学资源较为薄弱

乡村教学还存在着教学资源较为薄弱的问题，在学生的日常学习生活当中，学生接触到的教学资源也比较少，同时教师很多时候的教学模式开展的也较少。导致在乡村学校在小学数学教学当中，学生有时候基础较差，有些概念也处于一知半解的状态当中。教师应当采用多种教学模式的开展，让学生能够接触到更多数学思想的培养，在丰富教学资源的同时也能够利用良好的教学资源提高学生的数学能力。

三、新课改背景下小学数学教学模式建议

（一）转换课堂主导地位，以学生为主导。

例如数学三年级下册第六课我们会学习到《年、月、日》。在这一课的学习当中，学生对于年月日都应当有一个基本的认识，因此教师可以采用以学生为课堂主体的方式，让学生加强预习，然后让学生为主讲人，教师作为辅助工作完成课堂的教学。通过课堂主导地位的转换，能够让学生更好的参与到课堂的学习当中，同时年月日是学生日常生活当中都能够接触到的，在学生的基础之上，教师只需要点明其中的数学问题，同时做好课堂时间的分配和把控。能够有效的提高学生数学学习的同时也能够加强学生对于数学学习的兴趣。

（二）结合教学目的练习，减少重复练习。

例如在二年级上册当中，我们会在第二课学习到《100以内的加法（二）》。对于加减法在之前的课堂当中已经学习过了，是作为基础所学习的，目前所涉及到的加法主要是培养学生的计算能力，让学生通过竖式多计算一些需要进位和不需要进位的加法计算。通过不同题型提高学生的计算能力。在课改背景下，教师首先要明确培养学生的方向和目的，加强对于学生数学能力和数学思维的提高。尽可能的减少数学当中的重复计算，应当让学生多接触更多类型的问题，而不是更多重复枯燥的计算。

（三）创新教学模式，加强数学思维培养。

例如在五年级下册第三课中，我们会学习到《长方体和正方体》。教师可以借助多媒体的形式向学生立体的展示平面图形和立体图形之间的区别，让学生通过不同的教学模式加强对于几何数学的理解和认识。教师可以体现制作动画来显示长方体和正方体的展开图形，让学生通过动态的展示能更好的理解立体图形的构成。通过教学模式的创新，教师可以利用网络将最新最好的教学资源可以呈现在学生的面前，让学生更好的接受数学思维的培养。

四、总结

综上所述，在乡村学校背景下，小学数学教学要积极结合现状，将当前的不足的问题积极进行改善。作为数学教师应当让课改在数学教学当中发挥一定的作用，明确课改背景下数学教学目标，丰富课堂教学手段。让每一个学生都能够在小学数学课堂当中获得更加长远的发展，为学生日后的数学学习奠定良好的数学核心素养基础。

参考文献

[1]韦有权.浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策[J].求知导刊，2020（07）：63-64.

[2]刘天寿.浅析新课改下小学数学课堂教学模式的转变[J].读写算，2020（10）：1.